在儿童成长的过程中，社会交往扮演着至关重要的角色。它不仅影响着孩子的情感发展，还对其认知能力和社会适应性产生深远的影响。幼儿时期是人一生中社交能力形成的关键阶段，因此，对这一时期的社交行为进行深入研究具有重要意义。

从心理学的角度来看，幼儿的社会交往主要受到两种理论的影响：一是皮亚杰的认知发展理论，二是维果茨基的社会文化理论。皮亚杰认为，儿童通过与环境互动来构建自己的知识体系，而这种知识体系的建立离不开有效的社会交往。他指出，在幼儿阶段，同伴之间的互动能够促进其思维能力和问题解决能力的发展。例如，当两个小朋友一起玩积木时，他们需要协商如何搭建才能完成共同的目标，这不仅锻炼了他们的沟通技巧，也提高了他们的逻辑推理水平。

另一方面，维果茨基强调了社会文化背景对个体发展的巨大作用。他认为，学习是一个社会过程，儿童通过观察成人或年长者的言行举止，并模仿这些行为来获得新技能。在这个过程中，语言起到了桥梁的作用，帮助儿童将外界的信息转化为内在的理解。对于幼儿来说，家长和老师的引导尤为重要，因为他们为孩子们提供了必要的支架（scaffolding），使得他们在超出自身能力范围的情况下也能完成任务。

此外，班杜拉的社会学习理论也为理解幼儿的社会交往提供了另一种视角。该理论主张人们可以通过观察他人（即榜样）的行为及其后果来习得新的行为模式。这意味着，如果一个孩子经常看到父母以友好态度对待别人，那么他也更有可能学会这种亲社会的行为方式。反之，如果家庭环境中充满了冲突与争执，则可能让孩子形成攻击性较强的性格特征。

综上所述，幼儿的社会交往受到多种因素的影响，包括个人的认知发展水平、所处的文化环境以及所接收到的榜样示范等。为了促进孩子的健康成长，成人应当创造良好的氛围，鼓励他们积极参与各种形式的社会活动，同时给予适当的支持与指导。只有这样，才能确保每个孩子都能成长为自信且富有同情心的人。