一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解《十五从军征》的背景和作者。

- 掌握诗歌中的重点字词及其含义。

- 背诵并默写这首诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过反复朗读，体会诗歌的情感和节奏。

- 小组合作探究诗歌的主题思想。

- 学习运用注释理解古诗的方法。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受古代军人的艰辛生活和家国情怀。

- 培养学生对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

1. 教学重点：

- 理解诗歌的内容及表达的思想感情。

- 背诵并默写这首诗。

2. 教学难点：

- 分析诗歌中使用的艺术手法。

- 深入理解诗歌所反映的社会现实。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以先讲述一个关于战争的故事或者播放一段相关的视频，激发学生的兴趣。然后提问：“同学们，你们知道古代的士兵在战场上会经历什么样的生活吗？今天我们就来学习一首描写古代军人生活的诗歌——《十五从军征》。”

（二）初读感知

1. 教师示范朗读诗歌，注意停顿和语调的变化。

2. 学生自由朗读，圈画出不理解的字词。

3. 全班齐读，检查预习情况。

（三）精读感悟

1. 解题：解释题目意思，“十五”指的是年龄，“从军征”表示参军出征。

2. 逐句解读：

- “十五从军征，八十始得归。”：描述了主人公年轻时离家参军，直到年老才得以返回家乡。

- “道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”：表现了主人公急于了解家人情况的心理。

- “遥看是君家，松柏冢累累。”：揭示了家中亲人已经去世的悲惨事实。

- “兔从狗窦入，雉从梁上飞。”：通过描写荒凉的家园景象，进一步烘托出主人公内心的悲哀。

- “中庭生旅谷，井上生旅葵。”：继续渲染荒废的环境氛围。

- “舂谷持作饭，采葵持作羹。”：叙述主人公努力维持生计的情景。

- “羹饭一时熟，不知饴阿谁！”：表达了主人公无依无靠的孤独感。

3. 讨论交流：分小组讨论诗歌表达了怎样的情感，并派代表发言。

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：将《十五从军征》与其他描写战争或思乡题材的古诗进行对比分析。

2. 创意写作：让学生以第一人称的角度续写这首诗，想象主人公回到家乡后的生活。

（五）课堂小结

教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的艺术魅力和社会价值，鼓励学生多读多背优秀的古典诗词。

四、作业布置

1. 背诵并默写《十五从军征》。

2. 查阅资料，了解更多关于汉代社会状况的信息。

3. 阅读其他描写边塞生活的古诗，选择一首自己喜欢的作品进行赏析。

五、板书设计

十五从军征

汉乐府

主题：表现古代军人的艰辛生活和家国情怀

艺术手法：对比、象征、细节描写

以上就是《十五从军征》的教学设计方案，希望对您的课堂教学有所帮助。