一、教学目标

1. 知识与能力目标：学生能够准确理解徐志摩在诗中表达的情感，掌握诗歌的基本节奏和韵律特点。

2. 过程与方法目标：通过诵读、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会诗歌的艺术魅力，提高其审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对美好事物的向往之情，培养他们热爱自然、珍视友情的价值观念。

二、教学重难点

重点：分析诗歌中的意象及其象征意义；感受诗人对母校剑桥大学的深厚感情。

难点：理解“轻轻的我走了”这句话所蕴含的思想感情，并学会运用这种表达方式来抒发自己的情感。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于英国剑桥大学风光的视频资料，让学生直观感受到这座历史悠久学府的魅力所在。接着提问：“大家知道这首诗的名字吗？它又表达了怎样的思想感情呢？”从而自然过渡到本节课的主题——学习《再别康桥》。

（二）整体感知

1. 初读课文，解决生字词障碍；

2. 再读课文，把握全诗大意；

3. 三读课文，初步感知诗歌节奏美。

（三）精读感悟

1. 分析第一小节：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，这里的“轻轻”一词反复出现，强调了作者离别时的那种不舍而又无奈的心情。同时也可以看出诗人对于过往岁月的一种怀念之情。

2. 接下来几节分别描写了哪些景物？这些景物又寄托了诗人怎样的情感？

- 柳树倒映在水面上形成了一幅美丽的画卷，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，将柳树比作新娘，生动形象地展现了康桥周边环境的柔美与宁静。

- “软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，通过对青荇随波摇曳的姿态描写，进一步渲染了整个画面的灵动之美。

- 最后一节再次回到主题，“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”呼应开头，表达了诗人不愿惊扰这片净土的愿望，同时也体现了他超脱世俗的精神境界。

（四）拓展延伸

组织学生分组讨论：“如果你也即将离开一个让你难忘的地方，你会怎样向它告别？”鼓励大家分享自己内心深处最真实的想法，并尝试模仿《再别康桥》的形式创作一首短小精悍的小诗。

（五）课堂总结

由一名同学概括今天所学内容，其他同学补充完善。最后教师总结道：“《再别康桥》不仅是一首充满诗意的作品，更是一曲关于青春、梦想和理想的赞歌。希望大家都能像徐志摩一样，在未来的人生道路上勇敢追寻属于自己的康桥。”

四、作业布置

1. 背诵并默写整首诗；

2. 阅读徐志摩其他代表作如《沙扬娜拉》等，比较它们之间的异同点；

3. 试着用现代汉语改写《再别康桥》，保持原作意境不变。

通过以上环节的设计，相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学到知识，提升素养，真正体会到文学作品带来的乐趣与启迪。