一、教学目标

1. 通过学习这首词，让学生理解作者在特定历史背景下的情感表达。

2. 培养学生对中国古典诗词的理解能力和鉴赏能力。

3. 激发学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：理解词中的意境及情感表达。

2. 教学难点：体会词人在特定历史背景下的复杂心境。

三、教学过程

（一）导入新课

由学生熟悉的古诗词引入，激发学生的学习兴趣。可以提问：“大家知道哪些关于洛阳的古诗词？”然后自然过渡到本节课的内容。

（二）初读感知

1. 学生自由朗读课文，初步感受词的节奏和韵律。

2. 教师示范朗读，指导学生注意停顿和重音。

（三）精读理解

1. 解释词义：逐句讲解词的意思，帮助学生理解词的大意。

2. 分析结构：分析词的上下阕分别写了什么内容，探讨它们之间的联系。

3. 探讨情感：引导学生思考词人当时的心情，以及他为何会有这样的感情。

（四）拓展延伸

1. 让学生查找更多关于洛阳的历史文化资料，加深对洛阳的认识。

2. 组织学生进行小组讨论，分享自己对词的理解和感受。

（五）总结归纳

回顾整首词的内容和主旨，强调词人的情感表达及其背后的历史意义。

四、作业布置

1. 背诵并默写这首词。

2. 写一篇短文，谈谈你对这首词的理解和感悟。

五、板书设计

临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游

上阕：描写夜景，营造出一种静谧而略带忧伤的氛围。

下阕：回忆往昔，抒发对过去的怀念和对现实的感慨。

六、教学反思

通过这堂课的教学，学生们不仅学会了这首词，还对中国古典诗词有了更深的理解。今后的教学中，我将继续注重培养学生的自主学习能力和创新能力。