一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 学生能够正确朗读并背诵这首诗。

- 掌握诗中重点字词的意义及诗句的基本含义。

- 了解作者杨万里的生平及其创作风格。

2. 过程与方法目标：

- 通过反复诵读，感受诗歌的语言美和意境美。

- 借助注释理解诗意，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

- 比较分析本诗与其他送别诗的不同之处，提高鉴赏水平。

3. 情感态度价值观目标：

- 感受诗人对友人深厚的情谊以及依依惜别的真挚情感。

- 树立正确的友谊观，珍惜同学间的友情。

二、教学重难点

教学重点：

- 引导学生体会诗歌所描绘的画面美和情感美。

- 背诵并默写全诗。

教学难点：

- 理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句诗的深层含义。

- 把握整首诗的情感基调。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于西湖美景的视频或图片资料，让学生欣赏后提问：“你们觉得西湖美吗？它给你留下了怎样的印象？”然后引出课题：“今天我们要学习一首描写西湖风光的古诗——《晓出净慈寺送林子方》，让我们一起走进这首诗的世界。”

（二）初读感知

1. 教师范读课文，要求学生听准字音，注意停顿节奏。

2. 学生自由朗读，圈画出不认识的字词，并查阅工具书解决疑问。

3. 检查预习情况，指名学生朗读，纠正错误发音。

（三）细读品味

1. 解题：解释题目中的关键词语如“晓”、“净慈寺”、“林子方”，帮助学生理解诗题的整体意思。

2. 分析每一联的

- 首联点明时间和地点，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，强调了六月西湖的独特魅力。

- 颔联具体描述了湖面上的景色，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，展现了荷叶连绵不断、荷花鲜艳夺目的壮观景象。

- 颈联抒发了离别之情，“杨柳岸晓风残月”，借景抒情，表达了对友人的不舍。

- 尾联则以议论的形式收束全篇，“此去经年，应是良辰好景虚设”，进一步强化了离愁别绪。

3. 讨论交流：小组讨论以下问题：

- 这首诗中最打动你的是哪一句？为什么？

- 你觉得作者是如何表达自己的感情的？

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：将本诗与王维的《送元二使安西》进行对比，探讨两者在表现手法上的异同。

2. 创作实践：鼓励学生模仿本诗的形式创作一首关于送别的小诗，可以是现代诗也可以是古典诗词。

（五）总结升华

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌语言的魅力以及诗人真挚的情感表达。最后，布置作业：抄写并背诵这首诗，下节课抽查。

四、板书设计

《晓出净慈寺送林子方》

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

杨柳岸晓风残月，

此去经年，应是良辰好景虚设。

五、教学反思

在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，注重激发学生的学习兴趣，促进其积极主动地参与课堂活动。同时，也要关注学生的个体差异，给予必要的指导和支持，确保每位学生都能有所收获。