在语文课堂上，《哦，香雪》是一篇充满诗意与人文关怀的作品。这篇小说以细腻的笔触描绘了山村少女香雪在改革开放初期的生活状态和内心世界。教学设计需要紧扣文本特点，注重引导学生理解人物情感、社会背景以及作者的思想感情。

首先，在导入环节可以采用情境创设法。通过播放一段关于乡村生活的短片或者展示一些反映上世纪七八十年代农村风貌的照片，让学生对故事发生的环境有一个直观的感受。接着，教师可以提问：“如果你们生活在这样一个闭塞的小山村里，面对外界的新事物，会有怎样的想法？”这样既能激发学生的兴趣，也能为后续分析香雪的心理变化做好铺垫。

接下来是整体感知阶段。可以让学生快速浏览课文，概括主要内容，并思考以下几个问题：香雪是一个怎样的女孩？她追求的是什么？小说表达了怎样的主题？通过这些问题的回答，帮助学生建立起对文本的基本认识。

重点研读部分则应围绕香雪的性格特征展开。例如，当火车第一次来到香雪所在的山村时，她表现出了怎样的态度？当她用四十个鸡蛋换回一只铅笔盒后，又经历了怎样的心理历程？这些问题能够促使学生深入体会香雪对于知识的渴望以及她纯真善良的品质。同时，还可以结合当时的社会背景来探讨为什么香雪会如此珍视那只铅笔盒，它不仅仅是一件物品，更象征着一种新的生活方式和希望。

最后，在拓展延伸环节，可以让学生联系自身实际谈谈自己对未来生活的憧憬。此外，也可以组织一次小型讨论会，就“如何平衡传统与现代”这一话题发表各自的观点。这样的活动不仅有助于加深学生对课文的理解，还能培养他们的批判性思维能力。

总之，《哦，香雪的教学设计》应当以提高学生的文学鉴赏能力和人文素养为目标，通过精心策划的教学过程，使学生真正感受到这篇作品的魅力所在。