在最近的教学过程中，我教授了关于中位数和众数的概念及其应用。回顾这一部分内容的教学，我深感其中既有亮点也存在一些不足之处，以下是我的几点反思。

首先，在教学设计方面，我尝试通过实际生活中的例子来引入这两个概念。例如，使用学生的考试成绩数据来讲解如何计算中位数和众数。这样的方法能够让学生更直观地理解这两个统计量的意义。学生们对于这种方法表现出浓厚的兴趣，并且很快就能掌握基本的计算方法。然而，我发现部分学生虽然掌握了计算技巧，但对于这两个数字背后所代表的实际意义却缺乏深入的理解。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的讨论环节，鼓励学生思考这些统计数据在不同场景下的具体含义。

其次，在课堂互动上，我采用了小组合作的形式，让每个小组负责分析一组数据并汇报结果。这种方式极大地激发了学生的积极性，同时也培养了他们的团队协作能力。不过，我也注意到个别小组由于分工不明确而导致效率低下。为了解决这个问题，我认为可以在活动开始前更加细致地指导小组成员之间的角色分配，并提供明确的任务指南。

此外，我还发现了一些技术上的小问题。比如，在展示图表时，如果投影仪光线较暗，则会影响学生观看效果。对此，我已经准备了备用方案，如打印纸质版材料供学生参考，以确保每位同学都能清晰看到需要学习的内容。

最后，针对那些对数学感到畏惧的学生，我认为有必要采取更加个性化的辅导策略。可以安排专门的时间与这部分学生单独交流，帮助他们建立信心，克服心理障碍。同时，也可以利用多媒体资源制作趣味性强的小视频，让他们在家也能轻松复习巩固所学知识。

总之，通过这次关于中位数和众数的教学实践，我认识到作为一名教师，不仅要注重知识传授，还要关注学生的情感体验以及个体差异。只有这样，才能真正实现高效而有意义的学习过程。在未来的工作中，我会继续探索更多有效的教学方法，努力提高教学质量，促进每一位学生的发展。