一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌的基本内容，掌握作者李白及其创作背景。

- 学习并积累古诗中的重点字词及诗句的含义。

- 提高学生对古诗语言的鉴赏能力，体会诗人情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入理解诗歌意境。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对友人深切的关怀与思念之情。

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强文化认同感。

二、教学重难点：

- 重点： 理解诗歌内容，体会诗人的情感表达。

- 难点： 把握诗歌的艺术特色，理解“我寄愁心与明月”这一句的象征意义。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含诗歌朗诵音频、相关图片）

- 教学挂图或板书设计

- 学生预习资料（包括作者简介、写作背景等）

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

- “同学们，你们知道古代文人之间常常以诗传情吗？今天我们要学习一首唐代诗人李白写给好友王昌龄的诗。”

2. 展示课题：“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”，简要介绍题意：听到王昌龄被贬到龙标，远道寄出这首诗。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

2. 教师范读，学生跟读，体会诗歌韵律。

3. 分组讨论：诗歌写了什么内容？表达了怎样的情感？

（三）精读赏析（20分钟）

1. 逐句讲解：

- “杨花落尽子规啼”：描绘春景，暗示离别。

- “闻道龙标过五溪”：说明友人被贬的路途遥远。

- “我寄愁心与明月”：诗人借明月寄托思念。

- “随君直到夜郎西”：表达对友人的牵挂与陪伴。

2. 分析诗歌意象：

- 杨花、子规、明月等意象的象征意义。

- 了解“左迁”的含义，感受诗人对友人遭遇的同情。

3. 情感体验：

- 引导学生联系自身经历，思考“友情”在人生中的重要性。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：介绍李白其他表达友情的诗作，如《赠汪伦》等。

2. 小组讨论：你认为诗人是如何表达对友人的关心的？你从中得到了什么启发？

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾诗歌内容，总结诗人情感。

- 强调古诗中借景抒情、托物言志的表现手法。

- 鼓励学生多读经典，提升文学素养。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写全诗。

2. 写一篇短文，谈谈你对“我寄愁心与明月”的理解。

3. 收集李白有关友情的诗句，做一份小报。

五、板书设计：

```

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

——李白

意象：杨花、子规、明月、夜郎

情感：思念、关切、无奈

手法：借景抒情、托物言志

主题：友情深厚，情谊长存

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、赏析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内涵。在今后的教学中，可以进一步结合多媒体资源，增强学生的直观感受，提高课堂互动性与参与度。