在传统的数学课堂中，许多学生对抽象的公式和复杂的计算感到枯燥乏味，缺乏学习动力。为了改变这一现状，教师需要不断探索更贴近生活的教学方式，让学生在真实的情境中理解数学、运用数学。以下是一则以“生活化情境”为核心的数学教学案例，旨在提升学生的参与度与思维能力。

一、教学主题

“超市购物中的数学问题”

二、教学目标

1. 知识目标：掌握小数加减法、百分比计算等基本运算方法。

2. 能力目标：培养学生解决实际问题的能力，提升数据分析与逻辑推理水平。

3. 情感目标：增强学生对数学的兴趣，体会数学在日常生活中的应用价值。

三、教学内容与过程设计

1. 情境导入（5分钟）

教师通过展示一张超市购物小票，提问：“大家有没有注意过我们去超市买完东西后，收银员是怎么算钱的？今天我们就来当一次‘小小收银员’，看看谁能算出正确的金额。”

接着，教师引导学生观察小票上的商品名称、单价和数量，并提出问题：“如果我买了两瓶矿泉水，每瓶2.5元，还有一袋薯片8.9元，总共要多少钱？”

2. 小组合作探究（15分钟）

将学生分成小组，每组发放一份“虚拟购物清单”，其中包括不同种类的商品及其价格。要求学生根据清单计算总金额，并思考是否有优惠活动（如满减、折扣）影响最终价格。

例如：

- 牛奶：6.8元/盒 × 2盒

- 面包：4.5元/个 × 3个

- 苹果：7.2元/斤 × 0.5斤

- 满50元减5元

各小组完成计算后，派代表上台展示解题过程，并解释思路。

3. 教师总结与拓展（10分钟）

教师对学生的表现进行点评，并补充讲解相关数学知识点，如：

- 小数加法与减法的实际应用

- 百分比在打折中的计算方式

- 如何合理规划购物预算

同时，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如帮助家长计算家庭开支、制定旅行预算等。

4. 巩固练习与反馈（10分钟）

布置一道开放性题目，如：“如果你有50元，想买一些零食和文具，你会怎么选择？请列出你的购物清单并计算总价。”

学生独立完成任务后，教师选取部分优秀案例进行展示与点评，进一步巩固所学内容。

四、教学反思

本节课通过创设真实的购物情境，将数学知识与生活实践紧密结合，有效激发了学生的学习兴趣。学生在合作探究中不仅掌握了计算技能，还提升了分析问题、解决问题的能力。同时，教师在教学过程中注重引导与启发，避免了单一的知识灌输，使课堂更加生动有趣。

五、延伸建议

教师可以结合节日、季节等主题，设计更多贴近生活的数学活动，如“春节红包分配”“旅游行程预算”“运动比赛积分计算”等，持续拓展学生的数学思维空间。

通过这样的教学设计，数学不再是冰冷的数字和公式，而是充满趣味与实用性的工具。学生在体验中学习，在实践中成长，真正实现“学以致用”的教学目标。