一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解作者对“桥之美”的独特理解，掌握文章中所提到的几种典型桥梁及其美学特征。

- 学习本文运用多种修辞手法和描写方式来表现桥的美感。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生感受语言的优美与意蕴。

- 培养学生从生活中发现美、欣赏美的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对自然与人文景观的关注与热爱。

- 引导学生体会作者对桥的情感，提升审美情趣与文化素养。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解作者对“桥之美”的阐释，体会不同桥在不同环境中的艺术效果。

- 分析文中描写桥的语言特点及修辞手法。

- 难点：

- 如何引导学生理解“桥”不仅是实用建筑，更是艺术与文化的载体。

- 如何帮助学生从文本中提炼出“美”的内涵，并联系现实生活进行思考。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（包括各种桥梁图片、视频片段等）。

- 相关文学作品或名言引用。

- 学生准备：

- 预习课文，了解作者吴冠中及其写作风格。

- 收集自己熟悉的桥梁图片或资料，准备课堂分享。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几幅著名桥梁的图片（如赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥等），提问：“你认为这些桥美在哪里？”

- 引导学生自由发言，激发兴趣，引出课题《桥之美》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，教师提示关注关键词句，如“桥的美，不在于它的结构，而在于它与周围环境的和谐。”

- 提问：作者眼中“桥之美”体现在哪些方面？

- 学生分组讨论，教师引导总结：桥与自然、人、历史、文化之间的关系。

3. 精读分析（20分钟）

- （1）赏析语言风格：

- 举例分析文中使用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，如“石桥与石岸的结合，仿佛是自然与人工的对话。”

- 引导学生体会语言的诗意与画面感。

- （2）理解“桥”的象征意义：

- 引导学生思考：桥在文中不仅仅是交通设施，更象征着连接、沟通、希望与历史传承。

- 结合现实案例，如“一带一路”中的桥梁建设，拓展学生的视野。

4. 拓展延伸（10分钟）

- （1）小组活动：

- 每组选择一座自己熟悉的桥梁，用一段文字描述其“美”，并说明理由。

- 小组代表上台展示，其他同学点评。

- （2）联系生活：

- 提问：“在生活中，你有没有遇到过‘桥’一样的人或事？它们给你带来了怎样的感受？”

- 引导学生从情感层面理解“桥”的深层含义。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：桥不仅连接两地，也连接心灵；美不仅存在于视觉，也存在于情感与文化之中。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的“桥之美”。

6. 作业布置（2分钟）

- 写一篇短文《我心中的桥》，结合自身经历或想象，表达对“桥”的理解和感悟。

- 阅读吴冠中的其他散文，如《桥》《竹影》等，比较其写作风格。

五、板书设计：

```

—— 吴冠中

一、什么是“桥之美”？

→ 桥与自然、人、历史、文化的融合

二、桥的美体现在：

1. 结构美

2. 环境美

3. 文化美

三、语言特色：

比喻、拟人、排比等修辞手法

四、情感升华：

桥——连接、沟通、希望、文化

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过图文结合、朗读品味、小组合作等方式，引导学生深入理解“桥之美”的内涵。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文本背后文化背景的探究，提升他们的综合素养。