在当前教育改革不断深化的背景下，小学数学教学正逐步从传统的知识灌输向培养学生核心素养的方向转变。如何在课堂中激发学生的学习兴趣、提升思维能力，成为每一位数学教师需要思考和实践的重要课题。本文通过一个真实的教学案例，探讨如何在小学数学课堂中实现有效教学与学生发展的双赢。

本案例发生在某市一所普通小学五年级的数学课堂上，教学内容为“分数的基本性质”。这一知识点是学生进入高年级学习分数运算的基础，也是理解分数加减、乘除等后续内容的关键。然而，在实际教学过程中，许多学生对分数的基本概念理解不深，常常出现计算错误或逻辑混乱的情况。

为了提高课堂教学效果，教师在课前进行了充分的准备。首先，她通过生活中的实例引入分数的概念，如“一块蛋糕平均分成4份，吃掉1份就是1/4”，让学生在熟悉的场景中感知分数的意义。接着，教师设计了小组合作探究活动，引导学生动手操作纸张，将一张纸对折两次，观察并记录不同部分所占的比例，从而直观地理解分数的大小变化与分母、分子之间的关系。

在课堂讨论环节，教师鼓励学生大胆表达自己的想法，并适时引导他们发现分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以同一个不为零的数，分数的值不变。通过学生的自主探索和教师的适时点拨，学生不仅掌握了知识点，还增强了数学思维能力和合作意识。

此外，教师还设计了分层练习题，既照顾到基础薄弱的学生，又为学有余力的学生提供了拓展空间。例如，针对掌握较好的学生，教师布置了“用分数表示生活中的比例”等开放性问题，进一步培养他们的应用能力。

课后，教师通过问卷调查和个别访谈的方式收集学生反馈，发现大多数学生表示这节课“有趣、易懂”，并且愿意在今后的学习中继续主动参与。同时，教师也根据学生的表现调整了后续教学策略，更加注重因材施教和个性化指导。

通过这个教学案例可以看出，小学数学教学不仅仅是知识的传授，更是思维能力、合作精神和学习兴趣的培养过程。教师在教学中应注重情境创设、学生主体地位的发挥以及多样化教学手段的应用，才能真正实现“以学生为中心”的教学目标。

总之，小学数学教学需要不断探索与创新，只有在实践中不断反思与改进，才能让每一个学生都能在数学的世界里找到乐趣，获得成长。