一、教材分析

《故都的秋》是郁达夫先生的一篇散文，选自人教版高中语文必修二。文章通过对北平（即北京）秋天的细腻描写，表达了作者对故都秋景的深切怀念与独特感悟。全文语言优美，情感真挚，具有浓厚的抒情色彩和文化意蕴，是培养学生审美能力和文学鉴赏能力的重要文本。

本课的教学重点在于引导学生理解作者通过秋景所传达的情感，体会散文“形散神不散”的特点，同时掌握散文中描写景物的方法和语言风格。

二、学情分析

高一学生已经具备一定的阅读能力，能够初步理解散文的基本内容和情感基调。但在深入分析散文的结构、语言和思想内涵方面仍需教师引导。此外，部分学生对散文中的抒情手法和意境营造理解不够深刻，需要通过具体文本分析加以提升。

三、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，把握作者对故都秋景的独特感受。

- 学习散文中写景抒情的表达方式，体会语言的美感与表现力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提高学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。

- 引导学生从景物描写中体会作者的情感，学会“以景传情”的写作技巧。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对故乡、对自然的热爱之情，激发学生对祖国山河和传统文化的热爱。

- 培养学生关注生活、观察自然、表达情感的意识。

四、教学重难点

- 教学重点：理解作者借秋景抒发的情感，学习写景抒情的表达方式。

- 教学难点：体会散文“形散神不散”的特点，理解作者对故都秋色的独特情感。

五、教学方法

- 诵读法：通过反复朗读，感受语言的节奏美和情感美。

- 讲授法：结合文本分析，讲解散文的结构与写作技巧。

- 讨论法：组织学生围绕重点语句进行讨论，深化对文章主旨的理解。

- 多媒体辅助法：借助图片、音乐等手段，增强课堂的感染力。

六、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几幅关于北方秋天的图片，引导学生谈一谈自己对“秋”的印象。

- 引出课题：“今天我们一起来走进郁达夫笔下的‘故都的秋’。”

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师讲解重点词语，如“颓废”、“清冷”、“落寞”等。

3. 整体感知（10分钟）

- 提问：作者笔下的“秋”有什么特点？你从中感受到怎样的情绪？

- 学生交流发言，教师总结：作者笔下的秋是清、静、悲凉的，蕴含着深沉的怀旧与思乡之情。

第二课时：精读品味，深入探究

1. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解课文，选取典型语句进行品析，如：“可是这秋的意味，却非北国的秋，便不能感到。”

- 引导学生思考：为什么作者认为只有北国的秋才最能体现“秋的意味”？

2. 小组讨论（15分钟）

- 讨论问题：

- 文章中哪些地方体现了“以景写情”的特点？

- 作者是如何通过景物描写来表达内心情感的？

- 学生分组讨论后，派代表发言，教师补充点评。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 比较阅读：将《故都的秋》与朱自清的《荷塘月色》进行对比，分析两者在写景抒情上的异同。

- 引导学生思考：不同的作者，面对同一季节，会有怎样的不同表达？

第三课时：总结升华，布置作业

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文内容，强调作者通过细致的景物描写，传达出对故都秋景的深情眷恋。

- 总结散文“形散神不散”的特点。

2. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，描写你家乡的秋天，并尝试运用“以景传情”的手法。

- 阅读郁达夫的其他作品，如《江南的冬景》，比较其写作风格。

七、板书设计

```

故都的秋

——郁达夫

景：清、静、悲凉

情：思乡、怀旧、深情

法：以景写情，情景交融

```

八、教学反思

本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，引导学生逐步深入文本，理解作者的情感与写作技巧。在今后的教学中，应更加注重学生个性化的表达与情感体验，进一步提升他们的文学素养与审美能力。

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备注：本文为原创教学设计，旨在提供一份符合教学实际、具有可操作性的教案参考。