在语文教学中，文本的解读与教学设计是教师专业能力的重要体现。王崧舟老师作为语文教育领域的知名专家，其教学理念注重情感体验、语言品味与人文关怀的融合。他在《穷人》一课中的教学设计，充分展现了他对文本的深入理解与对学生的深刻洞察。

本文以“王崧舟《穷人》教学设计”为题，围绕教材内容、教学目标、教学过程及教学反思等方面，进行系统性的梳理与分析，力求还原一个真实、生动、富有启发性的课堂样态。

一、教材简析

《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰创作的一篇短篇小说，讲述了在沙皇统治下的俄国，一位贫穷的渔夫桑娜和她的丈夫在自家生活已经十分艰难的情况下，仍然收养了邻居西蒙的两个孤儿的故事。作品通过细腻的心理描写和环境刻画，展现了人物善良、勤劳、坚韧的品质，也揭示了社会底层人民的苦难与人性光辉。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握生字新词，体会文章的语言特色。

- 学习通过人物言行、心理活动来刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标

- 引导学生通过朗读、品读、讨论等方式，深入理解人物情感与思想。

- 培养学生从细节中感受人物内心世界的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受穷人的善良、朴实与无私，体会人性的美好。

- 引导学生关注社会现实，培养同情心与责任感。

三、教学重点与难点

- 重点：理解桑娜和渔夫的内心矛盾与高尚情操。

- 难点：引导学生体会作者通过细节描写所传达的情感与主题。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你认为‘穷人’指的是什么？”

- 引导学生结合生活经验谈对“穷人”的理解。

- 出示课题《穷人》，激发学生阅读兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解重点词语，如“忐忑不安”“呻吟”等。

- 提问：课文讲了一个怎样的故事？主要人物是谁？

（三）精读品析（20分钟）

- 分段落品读，重点分析桑娜收养孩子前后的心理变化。

- 引导学生找出描写桑娜心理活动的句子，如“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

- 讨论：为什么桑娜明知困难却还是选择帮助别人？

- 同样分析渔夫的反应，体会他虽贫穷但有担当的形象。

（四）拓展延伸（10分钟）

- 结合现实生活，讨论“我们是否也能像桑娜一样，在力所能及的范围内帮助他人？”

- 播放一段关于当代“穷人”的纪录片片段，引发学生思考。

（五）总结升华（5分钟）

- 教师总结：虽然他们生活贫困，但他们的心灵却是富有的。

- 引导学生写下一句感悟，如：“真正的富有，是内心的善良。”

五、教学反思

本节课以学生为主体，通过多种方式引导学生走进文本，感受人物情感。在教学过程中，注重语言的品味与情感的渗透，避免了单纯的知识灌输。同时，也注意到不同层次学生的理解差异，适时调整教学节奏，确保每位学生都能有所收获。

此外，课堂上还应加强学生之间的互动与交流，鼓励学生表达自己的观点，从而提升语文学习的深度与广度。

六、结语

王崧舟老师的《穷人》教学设计，不仅是一次文本的解读，更是一场心灵的洗礼。它让我们看到，语文不仅是语言的学习，更是情感的传递、人格的塑造。在今后的教学中，我们应继续探索如何将经典文本与现实生活相结合，让学生在阅读中成长，在思考中进步。