在当前教育改革不断深化的背景下，小学语文教学正逐步从传统的知识传授模式向以学生发展为核心的素质教育转型。其中，“学科核心素养”作为新时代教育的重要理念，已经成为指导教学设计与实施的关键依据。而如何在具体课时中准确地制定教学目标，是实现这一理念落地的重要环节。

“小学语文基于学科核心素养的课时教学目标确定”这一课题，旨在探讨如何在有限的教学时间内，围绕学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面，科学合理地设定每一节课的具体教学目标。

首先，教师需要明确学科核心素养的内涵。语文核心素养不仅包括识字、阅读、写作等基本能力，更强调学生在语言运用中的综合能力、批判性思维和文化认同感。因此，在制定教学目标时，不能只关注知识点的掌握，而应更加注重学生在真实情境中的语言实践能力和综合素质的发展。

其次，教学目标的设定应具有层次性和可操作性。每节课的教学目标应紧扣单元主题和课文内容，同时体现阶段性、递进性。例如，在学习一篇描写自然景色的文章时，可以将“感受语言之美”“体会作者情感”“积累优美词句”等作为具体目标，而不是笼统地提出“提高阅读能力”。

此外，教学目标的制定还应充分考虑学生的个体差异。不同年级的学生在认知水平、兴趣爱好和语言基础方面存在较大差异，因此，教师在设计教学目标时，应结合学情分析，做到因材施教，使每个学生都能在原有基础上有所提升。

最后，教学目标的达成离不开有效的教学策略和评价方式。教师应通过多样化的教学活动，如朗读、讨论、写作、合作探究等，引导学生主动参与，激发学习兴趣。同时，通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的有效落实。

总之，小学语文教学中，基于学科核心素养的课时教学目标确定是一项系统工程，需要教师不断更新教育理念，深入研究教材内容，精准把握学生需求，才能真正实现教学质量的全面提升。