一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文的主要内容和主题思想，掌握小说的基本结构与人物形象。

- 学习作者通过细节描写刻画人物性格的手法，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会作品的情感内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力，提升语文综合素养。

3. 情感态度与价值观

- 感受父亲在平凡生活中的坚韧与执着，理解“台阶”象征的意义。

- 引导学生关注家庭关系，增强对亲情的感知与珍惜。

二、教学重点与难点

- 重点：分析父亲这一人物形象，理解“台阶”在文中的象征意义。

- 难点：体会作者对父辈生活的深刻理解和人文关怀，把握文章的情感基调。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，了解作者李森祥及其创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于农村生活的视频或图片，引导学生进入情境。

提问：“你心中‘台阶’意味着什么？它是否只是我们走路时的工具？”

引出课题《台阶》，并介绍作者李森祥，简要说明本文的写作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师范读，学生跟读，注意语音语调和情感表达。

- 学生自由朗读，初步感知文章内容。

2. 梳理情节

- 引导学生概括文章主要事件，理清故事发展脉络。

- 提问：“父亲为什么要建一座高台阶？他的心理变化是怎样的？”

（三）文本细读（20分钟）

1. 人物分析——父亲形象

- 引导学生找出描写父亲动作、语言、心理的句子，分析其性格特征。

- 讨论：父亲是一个怎样的人？他有哪些特点？你如何看待他的行为？

2. 关键词句赏析

- 分析“台阶”这一意象的象征意义，探讨它与父亲身份、尊严之间的关系。

- 举例说明文中细节描写如何体现人物内心世界。

3. 主题探讨

- 引导学生思考：作者通过这篇文章想表达什么样的情感和思想？

- 联系现实生活，谈一谈你对“父爱”的理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论

- “如果你是文中的儿子，你会怎样看待父亲的行为？”

- “生活中有没有类似‘台阶’一样的象征物？它们代表了什么？”

2. 写作练习

- 以“我心中的台阶”为题，写一篇短文，表达自己对“台阶”的理解与感受。

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调父亲形象的塑造与“台阶”象征意义的重要性。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会用文学的眼光去理解身边的人和事。

五、作业布置

1. 完成“我心中的台阶”写作练习。

2. 阅读李森祥的其他作品，比较其写作风格。

3. 思考：如果让你为这篇小说写一个结尾，你会怎么写？为什么？

六、板书设计

```

《台阶》教学设计

——李森祥

一、主要父亲建台阶的故事

二、人物形象：坚韧、朴实、有尊严的父亲

三、主题思想：父爱如山，尊严与成长

四、关键意象：“台阶”象征地位、尊严与追求

```

七、教学反思（教师自评）

本节课注重学生主体性，通过多种方式激发学生兴趣，引导他们深入文本，挖掘人物情感。但在时间分配上还需进一步优化，部分环节可适当调整，以提高课堂效率。