一、教学目标：

1. 知识与能力：掌握文言词语的基本含义，理解文章的结构和写景手法；能够准确朗读并背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受作者的情感变化，体会借景抒情的写作特点。

3. 情感态度与价值观：体会柳宗元在贬谪中的孤寂心境，培养学生对自然之美的欣赏能力和对人生境遇的思考。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者通过写景所表达的思想感情；学习本文的写景技巧。

- 难点：把握作者由乐转悲的情感变化及其背后的原因。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找作者柳宗元的生平及《永州八记》的相关内容。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段山水风景的视频或展示几张小石潭的图片，引导学生进入情境。提问：“如果你来到一个幽静的山谷，看到清澈的溪水、青翠的树木，你会有什么样的感受？”引出课题《小石潭记》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读并标出生字词。

2. 学生自由朗读，结合注释理解大意。

3. 分组讨论：文中描写了哪些景物？这些景物给你怎样的印象？

（三）精读品析（20分钟）

1. 语言积累：

- 教师讲解重点文言词语（如“清冽”、“俶尔”、“翕忽”等），引导学生理解其含义。

- 指导学生翻译课文，注意语序和句式的特点。

2. 结构分析：

- 引导学生理清文章结构：发现小石潭——描写小石潭——感受小石潭——离开小石潭。

- 讨论：作者的情感是如何变化的？从“心乐”到“悄怆”，为什么会有这样的转变？

3. 写法探究：

- 分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。

- 探讨“以景写情”的写作手法，体会“寓情于景”的艺术效果。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放柳宗元创作《小石潭记》时的历史背景视频或介绍材料，帮助学生理解他被贬永州的心境。

2. 提问：“如果你是柳宗元，面对如此美景，会怎样表达你的心情？”引导学生进行角色体验，尝试仿写短文。

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师总结课文主旨：通过对小石潭景色的细腻描写，表达了作者在逆境中仍能欣赏自然之美，但最终因环境凄清而引发孤独忧伤的情感。

2. 引导学生思考：在现实生活中，我们是否也能像柳宗元一样，在困境中找到内心的宁静？

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵全文，并完成课后练习题。

2. 写一篇短文，描述自己曾去过的某个自然景点，要求写出自己的情感变化。

五、板书设计：

```

一、作者简介：柳宗元（唐代文学家）

二、内容概括：发现—描写—感受—离开

三、情感变化：乐→忧

四、写作特色：借景抒情、细腻描写

五、主题思想：寄情山水，抒发孤寂

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者情感，激发了学生的阅读兴趣。但在情感引导方面仍需加强，应更多地鼓励学生表达自己的感受，增强课堂互动性。