一、学习目标：

1. 了解鲁迅及其作品的背景，掌握文章的基本内容和情感基调。

2. 理解作者通过“百草园”与“三味书屋”的对比所表达的思想感情。

3. 品味文中生动形象的语言描写，体会作者对童年生活的怀念与对旧式教育的批判。

4. 学会分析散文结构，把握文章主题思想。

二、重点与难点：

- 重点： 百草园与三味书屋的对比描写；语言的生动性与思想性。

- 难点： 对“三味书屋”中封建教育方式的理解与评价；对作者情感的深层体会。

三、预习任务：

1. 查阅鲁迅的生平资料，了解其写作背景。

2. 阅读课文，标出自己不理解的词句，并尝试进行初步解释。

3. 思考：你认为“百草园”和“三味书屋”分别代表了什么？它们之间有什么联系？

四、文本分析：

（一）百草园——童年的乐园

在文章开篇，作者用细腻的笔触描绘了百草园的自然景色，如：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。”这段文字充满了童趣，展现了作者对自然的热爱和对自由生活的向往。

（二）三味书屋——束缚的象征

与百草园的自由相比，三味书屋则显得压抑而刻板。这里的学习生活是单调的，老师严厉，学生只能背诵古文，缺乏真正的交流与思考。作者通过对这一场景的描写，表达了对旧式教育方式的不满与反思。

（三）过渡与转折

文章在叙述中巧妙地将百草园与三味书屋连接起来，体现了作者从童年到少年的成长过程。这种转变不仅是空间上的迁移，更是思想上的变化。

五、语言赏析：

1. 描写生动，富有画面感

如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用拟人手法，使景物充满生命力，令人仿佛身临其境。

2. 语言简洁，意味深长

如“我总还记得，是从一个孩子的眼光来看世界”，简短的话语中蕴含着对童年的深情回忆。

六、问题探究：

1. 作者为什么将“百草园”与“三味书屋”进行对比？这样写有什么作用？

2. 文中哪些地方体现了作者对旧式教育的批评？

3. 你如何看待“三味书屋”中的学习方式？它是否还有可取之处？

4. 结合自己的经历，谈谈你对“童年”和“成长”的理解。

七、拓展延伸：

1. 阅读鲁迅的其他作品，如《朝花夕拾》中的其他篇章，比较其风格与主题。

2. 写一篇短文，描述你记忆中最难忘的童年时光，试着用生动的语言表达出来。

3. 小组讨论：现代社会的教育方式与“三味书屋”有何异同？我们该如何看待教育？

八、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 摘抄文中描写百草园和三味书屋的精彩语句，并写出你的感受。

3. 写一篇不少于500字的短文，题目为《我的“百草园”》，结合自身经历谈谈对“童年”的理解。

九、教师寄语：

《从百草园到三味书屋》不仅是一篇回忆性的散文，更是一段心灵的成长历程。希望同学们在阅读中感受到作者对生活的热爱与思考，学会珍惜当下，勇敢面对成长中的每一个阶段。