一、教学目标

1. 知识与能力目标：

理解课文内容，掌握文中描写人物心理活动的句子，体会“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价背后的情感和教育意义。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解父母不同的爱的表达方式，学会从多角度分析问题。

3. 情感态度与价值观目标：

感受父母之爱的不同形式，学会正确对待他人的评价，培养自信与谦逊并存的良好心态。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价所代表的爱的方式，体会作者在成长过程中对这两种评价的感悟。

- 教学难点：

引导学生联系自身生活实际，思考如何正确面对来自不同方面的评价，形成积极的人生态度。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，思考自己是否也遇到过类似的情况。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有被老师或家长表扬过？也有被批评过吗？你当时的心情是怎样的？”

引导学生回忆自己的经历，激发学习兴趣。然后引出课题《精彩极了和糟糕透了》，介绍文章大意。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师播放课文录音，帮助学生纠正发音，感受语气。

3. 提问：文中出现了哪两种评价？分别是谁说的？

引导学生找出关键词句：“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- 母亲为什么说“精彩极了”？她当时的语气是怎样的？

- 父亲为什么说“糟糕透了”？他的态度又是什么？

- 作者当时的反应是怎样的？他是怎么理解这两种评价的？

2. 教师引导学生分析人物语言、动作和心理描写，体会情感变化。

如：“我眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”这句话表现了作者内心的委屈与困惑。

3. 角色扮演：

学生分角色朗读对话，体验不同人物的情感和立场。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师提问：“如果你是文中的‘我’，你会怎么想？你怎么看待父母的不同评价？”

2. 学生结合自身经历，分享自己在生活中遇到的类似情况，并谈谈自己的感受。

3. 教师总结：每个人的成长都需要鼓励与批评，两者都是爱的表达方式。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“精彩极了”和“糟糕透了”不仅是对作品的评价，更是对成长的引导。鼓励学生在今后的学习生活中，学会倾听、理解和反思。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我也曾听到过“精彩极了”和“糟糕透了”》，记录一次自己受到不同评价的经历。

2. 阅读其他关于家庭教育的文章，比较不同作家对“爱”的表达方式。

五、板书设计

```

《精彩极了和糟糕透了》

——爱的两种表达方式

母亲：精彩极了（鼓励）→ 喜悦、感动

父亲：糟糕透了（严格）→ 困惑、委屈

作者：理解、成长 → 自信与谦逊并存

```

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生深入文本，理解父母不同爱的表达方式。在教学中注重情感体验与生活联系，有助于提升学生的阅读理解能力和情感认知水平。后续可根据学生反馈，适当调整教学节奏与内容深度。