一、教学背景

《乞巧》是唐代诗人林杰创作的一首七言绝句，描绘了古代人们在七月初七这一天祈求智慧和技艺的风俗。这首诗语言简练，意境优美，蕴含着浓厚的传统文化色彩。在小学语文课程中，该篇课文不仅有助于学生理解古诗的基本结构和表达方式，还能引导他们感受传统节日的文化内涵。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；理解诗句的意思，掌握重点字词的含义。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的古诗鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。

三、教学重难点

- 教学重点：理解诗意，体会诗人的情感。

- 教学难点：把握诗中所体现的民俗文化和生活情趣。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问的方式引入课题：“你们知道七月初七是什么日子吗？”引导学生说出“七夕节”或“乞巧节”，并简单介绍其来历，激发学习兴趣。

2. 初读感知（8分钟）

教师范读课文，学生跟读。之后，学生自由朗读，初步感知诗歌节奏和韵律。教师引导学生找出诗中的生字词，并进行讲解。

3. 精读理解（15分钟）

分组讨论诗句意思，结合插图和背景资料，帮助学生理解“乞巧”这一习俗的由来。教师逐句讲解，强调“今宵”、“银汉”、“穿针”等关键词的含义。

4. 品读感悟（10分钟）

引导学生反复吟诵，体会诗歌的意境美和情感美。鼓励学生用自己的话描述诗中画面，感受古人对美好生活的向往。

5. 拓展延伸（7分钟）

介绍七夕节的其他习俗，如“牛郎织女”的传说，增强学生对传统文化的了解。同时，布置小作文任务，让学生写一写自己对“乞巧”节的理解和感受。

6. 总结与作业（5分钟）

总结本节课内容，强调诗歌的寓意和文化价值。布置作业：背诵诗歌，搜集关于七夕节的其他资料，下节课分享。

五、教学反思

在本次《乞巧》的教学过程中，我注重引导学生通过多种方式感受古诗的韵味，力求在轻松愉快的氛围中完成教学目标。课堂上，学生积极参与，能够准确理解诗句的大意，并能联系实际生活展开联想，体现出良好的语文素养。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解“银汉”这一意象时，部分学生理解不够深入，未能充分体会到其中的浪漫色彩。今后应加强对古诗中常见意象的讲解，帮助学生更好地把握诗歌的深层含义。

此外，在时间分配上，拓展环节稍显仓促，未能充分展开。今后在备课时应更加合理安排各环节时间，确保每个教学环节都能有效落实。

总的来说，《乞巧》是一首富有文化底蕴的古诗，通过本节课的教学，不仅提升了学生的语文能力，也增强了他们对传统文化的热爱。在今后的教学中，我将继续探索更有效的古诗教学方法，提升课堂教学质量。