《两个铁球同时着地》教学设计

一、教材分析

《两个铁球同时着地》是一篇富有启发性的历史故事，讲述了意大利科学家伽利略通过实验推翻亚里士多德“重的物体下落快”的观点，从而揭示科学真理的过程。文章语言简洁，情节生动，蕴含着勇于质疑、实事求是的科学精神，具有很强的思想性和教育意义。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 了解伽利略进行实验的过程及其意义，体会其坚持真理、不畏权威的精神。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对科学探索的兴趣，树立敢于质疑、追求真理的信念。

- 培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

三、教学重点与难点

- 重点：理解伽利略实验的意义，体会其科学精神。

- 难点：引导学生感悟科学探索中坚持真理的重要性。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料（如伽利略实验片段）。

- 学生准备：预习课文，查找伽利略的生平资料。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有想过，为什么两个不同重量的物体从同一高度落下，会同时落地？”

播放一段关于自由落体实验的视频，引发学生兴趣，引出课题《两个铁球同时着地》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字词。

- 教师讲解重点词语，如“质疑”、“辩论”、“验证”等。

- 分组讨论：课文讲了一个什么故事？主要人物是谁？他们之间发生了什么？

3. 精读探究（20分钟）

- 介绍亚里士多德的观点，以及当时人们普遍接受这一说法。

引导学生思考：为什么人们会相信这个观点？

- 伽利略提出疑问，并决定用实验来验证。

提问：伽利略为什么要这样做？他面对的是什么样的压力？

- 第三段：伽利略在比萨斜塔上做实验，结果证明了自己。

讨论：实验的结果说明了什么？这对你有什么启发？

4. 深入拓展（10分钟）

- 播放伽利略的纪录片片段，进一步了解他的科学精神。

- 分组讨论：如果当时没有伽利略，世界会怎样？你认为科学进步需要哪些品质？

5. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：科学的发展离不开质疑和实践，我们要学习伽利略那种不盲从、不迷信、敢于挑战权威的精神。

- 学生谈收获：通过本课学到了什么？今后如何面对问题？

6. 作业布置

- 写一篇小作文《我心中的科学家》，谈谈你对伽利略的认识。

- 收集一位科学家的故事，准备在下节课分享。

六、板书设计

```

两个铁球同时着地

亚里士多德 → 重物下落快

↓

伽利略 → 质疑 → 实验 → 验证 → 证明

↓

科学精神：坚持、勇气、求实

```

七、教学反思

本课通过故事导入、朗读感悟、合作探究等多种方式，激发了学生的学习兴趣，使他们在阅读中感受到科学的魅力。在今后的教学中，可以更多地结合生活实际，引导学生将科学精神运用到日常生活中。