【小学数学获奖评课稿】在本次教学比赛中，我有幸聆听了多位优秀教师的精彩授课，其中一节关于“分数的基本性质”的小学数学课给我留下了深刻的印象。这节课不仅内容设计巧妙，而且教学方法灵活多样，充分体现了新课程理念下的课堂教学改革方向。

首先，授课教师在导入环节上颇具匠心。通过一个贴近学生生活的实际问题——“一块蛋糕分给两个小朋友，每人分得多少？”引导学生进入学习情境，激发了他们的学习兴趣。这种从生活出发、以问题为导向的教学方式，有助于学生建立数学与现实之间的联系，增强学习的主动性和积极性。

其次，在知识讲解过程中，教师注重学生的思维发展，采用了“探究—发现—归纳”的教学模式。通过动手操作、小组合作、直观演示等多种形式，让学生在实践中理解分数的基本性质。例如，教师利用图形卡片和分数条，引导学生观察、比较、归纳，从而自主发现“分子和分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小不变”这一规律。这样的教学方式不仅提升了学生的参与度，也培养了他们的逻辑思维能力和合作意识。

此外，课堂练习的设计层次分明，既照顾到了基础薄弱的学生，又为学有余力的学生提供了拓展空间。教师在巩固练习中巧妙地融入了变式题和开放题，鼓励学生多角度思考，提升解题能力。同时，教师还注重反馈与评价，及时给予学生积极的肯定和适当的指导，营造了良好的学习氛围。

最后，整节课节奏紧凑，时间安排合理，教学目标明确，教学效果显著。教师语言亲切自然，教态大方得体，展现出良好的专业素养和教学能力。整个课堂充满活力，学生积极参与，师生互动频繁，体现出高效、和谐的课堂氛围。

综上所述，这节“分数的基本性质”教学课是一节高质量、有深度的数学课，充分展现了小学数学教学的创新与实践成果。它不仅让学生掌握了数学知识，更培养了他们的数学思维和解决问题的能力，是一次值得推广和借鉴的成功教学案例。