【《春之怀古》教学实录】【授课教师】：李老师

【授课班级】：高二（3）班

【授课时间】：2025年4月5日

【课文出处】：《春之怀古》——张晓风

一、导入新课

李老师以一首轻柔的古筝曲《春江花月夜》作为背景音乐，缓缓走上讲台。她微笑着说：“同学们，今天我们要一起走进一篇充满诗意与哲思的文章——《春之怀古》。这篇文章不仅描绘了春天的美丽，更寄托了作者对历史、对自然、对生命的深情回忆。”

学生们的目光逐渐被吸引过来，教室里一片安静。

二、整体感知

李老师先让学生自由朗读课文，要求边读边思考：“文章中哪些句子让你感受到春天的生机？哪些部分又让你联想到过去？”

学生们认真阅读，不时在书上做批注。

接着，李老师邀请几位同学分享自己的感受。一位男生说：“‘春是温润的，像一个老友’这句话让我觉得春天特别亲切。”另一位女生则提到：“文中提到‘古人赏春的方式与我们不同’，这让我开始思考现代人是否失去了与自然沟通的方式。”

李老师点头回应：“很好，你们已经触及到了文章的核心——对过去的怀念与对现实的反思。”

三、文本细读

李老师带领学生逐段分析文章

1. “春是温润的，像一个老友，轻轻叩门。”

李老师引导学生体会“老友”这一比喻的深意，指出“春”不仅是季节，更是情感的象征。

2. “古人赏春，讲究的是‘踏青’，而我们呢？”

这一段引发了学生的热烈讨论。有学生认为现代人太忙，没有时间去感受自然；也有学生表示，虽然忙碌，但依然会抽出时间去公园散步。

3. 第三段：“春是记忆的载体，它承载着我们的童年、我们的欢笑与泪水。”

李老师鼓励学生结合自身经历谈一谈：“你有没有某个春天，让你至今难忘？”

学生纷纷举手发言，有的回忆小时候放风筝的情景，有的讲述和父母一起赏花的经历，课堂气氛活跃。

四、语言赏析

李老师选取了几处典型的语句进行深入分析：

- “春是温润的，像一个老友。”

强调比喻手法的运用，以及“温润”一词所传达的细腻情感。

- “那些古老的诗句，如今还在耳边回响。”

指出作者对传统文化的眷恋，以及语言的优美与含蓄。

- “春不是一种颜色，而是一种心境。”

引导学生理解“心境”这一概念，启发他们思考人与自然的关系。

五、拓展延伸

李老师播放了一段关于古代文人赏春的纪录片片段，并提问：“如果让你选择一个春天去体验，你会选择哪个朝代？为什么？”

学生们的回答各具特色，有人想回到唐代，欣赏诗人们的吟咏；有人则希望回到宋代，感受文人雅集的氛围。

李老师总结道：“无论是古代还是现代，春天都是一样的美，只是我们看它的方式不同。希望同学们在繁忙的学习生活中，也能学会停下脚步，感受春天的美好。”

六、课堂小结

最后，李老师布置了一项作业：请以“我心中的春天”为题，写一篇短文，要求结合个人经历与对文章的理解。

她说道：“希望通过这篇课文，大家不仅能感受到文字之美，更能体会到对生活、对自然的热爱。”

七、教学反思

本节课通过朗读、讨论、赏析等多种形式，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对散文语言的感受力。同时，也引导他们在阅读中思考人与自然、传统与现代的关系，达到了预期的教学目标。

教学亮点：

- 创设情境，营造诗意氛围

- 注重学生个体体验，鼓励表达

- 引导学生从文本走向生活，提升人文素养

教学建议：

- 可增加更多关于作者张晓风的背景介绍，帮助学生更好地理解其创作理念

- 在后续课程中可引入其他描写春天的散文进行对比阅读，拓宽学生视野

---

结语：

《春之怀古》不仅是一篇优美的散文，更是一次心灵的旅程。愿我们在阅读中感悟生命，在春光中找到内心的宁静。