【【公开课教案】《有的人》教学设计-20230203161734x】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解诗歌《有的人》的主旨，掌握诗中对比手法的运用。

- 学习并积累重点词语和句式，提升学生的语言感知能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对革命先烈的崇敬之情，树立正确的人生观和价值观。

- 引导学生思考“人为什么活着”的深刻问题。

二、教学重难点：

- 教学重点：理解诗歌中两种人的对比及其象征意义。

- 教学难点：把握诗人通过对比表达的思想感情，感悟诗歌的深层内涵。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，了解作者及创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于鲁迅先生的简短视频，引发学生兴趣。提问：“你认为什么样的人是值得尊敬的？生活中有没有让你印象深刻的‘有的人’？”

通过学生发言引出课题——《有的人》，并介绍作者——臧克家。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读并标出不认识的字词。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 提问检查预习情况，如“俯下身子给人民当牛马”是什么意思？

（三）精读赏析（20分钟）

1. 分组讨论：找出诗中“有的人”指代的两类人，并分析其行为表现。

2. 小组汇报，教师点拨：

- 第一类人：骑在人民头上的人，他们自私自利、欺压百姓。

- 第二类人：为人民鞠躬尽瘁的人，他们无私奉献、甘于牺牲。

3. 对比阅读：引导学生体会诗中“有的人”与“有的人”的鲜明对比，感受作者的情感倾向。

（四）深入探究（15分钟）

1. 提问引导：

- 作者为什么要写这首诗？

- 你如何理解“他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到”这句话？

2. 学生自由发言，教师适时补充背景知识（如鲁迅精神、革命年代的英雄人物等）。

3. 结合现实，引导学生思考：我们身边有没有像“有的人”那样的人？

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放《有的人》配乐朗诵视频，让学生感受诗歌的节奏与情感。

2. 鼓励学生模仿朗诵，尝试用自己的方式表达对“有的人”的理解。

3. 布置课后作业：以“我心中的‘有的人’”为题，写一篇短文。

五、板书设计：

```

有的人

——臧克家

有的人：骑在人民头上

有的人：俯下身子给人民当牛马

对比手法：讽刺与赞美

主旨：歌颂为人民奉献的人，批判压迫者

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、分析等多种形式，引导学生走进诗歌，理解其深刻内涵。课堂氛围活跃，学生参与度高，基本达成教学目标。但在时间安排上略显紧凑，部分环节可以进一步优化。

七、教学评价：

通过课堂观察与作业反馈，学生能够准确理解诗歌内容，初步掌握对比手法的运用，情感态度得到积极引导，教学效果良好。