【幼儿园:(2021-1)游戏观察记录表】观察时间：2021年3月5日

观察地点：幼儿园户外活动区

观察对象：中班幼儿（4-5岁）

观察者：李老师

一、游戏名称：建构区——“我的小房子”

游戏背景：

本次游戏为自由选择活动，孩子们根据自己的兴趣选择不同的游戏区域。本次观察的重点是建构区，孩子们在教师提供的积木、纸箱、塑料管等材料下进行搭建。

二、观察内容

在游戏开始的前五分钟，大部分孩子都集中在建构区，有的拿积木搭高楼，有的用纸箱拼成“城堡”。小明和小雨一起合作，尝试搭建一个“有窗户的房子”。他们先将较大的纸箱作为地基，然后用小块的积木在上面搭建墙壁，并用彩色贴纸装饰窗户。

过程中，两人出现了分歧。小雨想要在墙上加一个“门”，而小明则认为应该先完成墙壁结构。两人经过短暂的讨论后，决定先完成墙壁，再添加门。这种协商与合作体现了他们在社交互动中的成长。

此外，其他小朋友也在不同区域展开活动，如沙池区的小杰和小强在挖“隧道”，语言区的小芳和小婷在玩角色扮演，模仿“医生”和“病人”的对话。

三、幼儿表现分析

1. 动手能力：多数幼儿能够独立完成简单的搭建任务，部分孩子还能进行组合式搭建，表现出较强的创造力。

2. 合作意识：在游戏中，不少孩子能与同伴沟通、分工合作，体现出初步的合作能力。

3. 语言表达：在角色扮演游戏中，孩子们使用了丰富的语言描述自己的角色行为，说明语言发展较为良好。

4. 问题解决能力：当遇到材料不足或结构不稳时，部分幼儿会主动寻找替代品或调整设计方案，显示出一定的解决问题的能力。

四、教师支持策略

1. 提供多样化的材料：鼓励幼儿使用不同的物品进行创作，激发想象力。

2. 适时介入引导：在幼儿发生冲突或难以继续游戏时，教师应给予适当的引导，帮助其理解合作的重要性。

3. 鼓励分享与交流：在游戏结束后，组织幼儿分享自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。

五、反思与建议

本次游戏整体氛围积极，孩子们在游戏中表现出较高的参与度和兴趣。但仍有部分幼儿在游戏中较为被动，缺乏主动探索的意愿。建议今后在游戏设计中增加更多互动性、挑战性的元素，以激发所有孩子的参与热情。

同时，教师应在日常活动中更加关注个别差异，对不同能力水平的幼儿给予相应的支持与引导，促进每个孩子在游戏中的全面发展。

记录人：李老师

记录时间：2021年3月5日