【《我为什么而活着》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解文章的主旨和作者的情感表达。

- 掌握文中出现的重点词语及句式结构，提高阅读理解能力。

- 学会分析作者的思想情感，提升文学鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、小组合作等方式，引导学生深入体会文章内涵。

- 借助多媒体手段增强课堂互动性与趣味性。

3. 情感态度与价值观

- 引导学生思考人生的意义与价值，激发对生命意义的探索欲望。

- 培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点：

- 重点：理解作者对“活着”的深层思考，体会其情感变化。

- 难点：引导学生结合自身经历，思考“我为什么而活着”这一人生命题。

三、教学准备：

- 教师准备：课文PPT、相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，了解作者罗素的基本情况，思考“你为什么而活着”。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有想过，‘我为什么而活着’？这个看似简单的问题，其实背后藏着很深的道理。今天我们要一起走进英国哲学家罗素的《我为什么而活着》，看看他是怎么回答这个问题的。”

播放一段关于罗素的短视频或展示相关图片，帮助学生初步了解作者及其思想背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师带领学生齐读课文，注意语调、节奏和情感的表达。

2. 初读感悟

提问：“这篇文章讲了什么？作者在文中表达了哪些情感？”

学生自由发言，教师适当引导。

（三）深入分析（20分钟）

1. 分段解读

- 作者提出问题，引出主题。

- 从爱情、知识、同情心三个方面展开论述。

- 第三段：总结全文，强调生命的真正意义。

2. 关键词解析

- “爱”、“知识”、“同情”等词的含义与作用。

- “苦难”、“冷漠”等词如何体现作者的情感。

3. 情感体验

鼓励学生联系自己的生活经验，谈谈对“爱”、“知识”、“同情”等的理解。

（四）小组讨论（10分钟）

题目：“如果让你来写一篇《我为什么而活着》，你会选择哪些内容？为什么？”

学生分组讨论，每组派代表发言，教师适时点评并引导。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 推荐相关作品

- 《西方哲学史》（罗素著）

- 《人生的智慧》（叔本华著）

- 《存在与时间》（海德格尔著）

2. 布置小作文

写一篇短文《我为什么而活着》，要求结合自身经历，表达真实感受。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：

“今天我们通过《我为什么而活着》这篇散文，不仅了解了罗素对生命意义的思考，也引发了我们对自己人生的反思。希望同学们能认真思考‘我为什么而活着’这个问题，在未来的日子里，活出属于自己的精彩人生。”

五、作业布置：

1. 完成课后练习题。

2. 撰写一篇不少于500字的短文《我为什么而活着》。

六、板书设计：

```

《我为什么而活着》

——罗素

一、主要

爱、知识、同情

二、情感基调：

温暖、坚定、深沉

三、人生思考：

生命的意义在于爱与奉献

```

七、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，帮助学生深入理解文本内容，并激发他们对人生意义的思考。部分学生在讨论中表现积极，但在写作环节仍需加强指导。今后可多引入现实生活案例，增强课堂的现实意义和感染力。