【师说-说课稿范文】尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我将为大家展示的是《师说》这篇课文的教学设计。《师说》是唐代文学家韩愈所写的一篇具有深刻思想性的议论文，文章围绕“从师”的问题展开论述，提出了“古之学者必有师”“道之所存，师之所存也”等重要观点，强调了尊师重道、虚心求学的重要性。

接下来，我将从教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法以及板书设计等方面进行详细说明。

一、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够准确掌握文中的重点字词、句式及文言现象，理解文章的主要内容和中心思想；提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：

通过自主探究、合作学习等方式，引导学生深入分析文章结构，体会作者的论证思路和语言风格。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对“尊师重道”传统美德的认同感，树立正确的学习观和人生观。

二、教学重难点

- 教学重点：

理解文章的核心观点，掌握文言实词、虚词及特殊句式。

- 教学难点：

分析作者如何运用对比、举例等手法进行论证，体会其逻辑严密性和思想深度。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

以“什么是老师？”为引子，结合现实生活中的师生关系，引发学生思考，自然过渡到《师说》的学习。

2. 初读感知（10分钟）

教师示范朗读，学生跟读，初步感受文章的语言节奏和情感基调。随后，学生自由朗读，标出疑难字词，教师进行讲解。

3. 精读分析（20分钟）

- 分组讨论：每组找出文章中体现“师”的作用和意义的关键句子，并分析其表达效果。

- 师生互动：教师引导学生归纳文章结构，明确“提出论点—论证论点—得出结论”的写作思路。

- 重点讲解：“圣人无常师”“弟子不必不如师”等语句，帮助学生理解作者的辩证思维。

4. 拓展延伸（10分钟）

结合现代教育现状，引导学生思考“在当今社会，是否还需要‘从师’？如何正确看待‘师’的角色？”从而深化对课文主旨的理解。

5. 总结提升（5分钟）

教师带领学生回顾本课内容，强调“尊师重道”的现实意义，并布置课后作业：撰写一篇短文，谈谈自己对“师”的理解。

四、教学方法

- 情境教学法：通过创设真实或接近真实的教学情境，激发学生兴趣。

- 启发式教学法：通过提问引导学生思考，培养独立思考能力。

- 合作探究法：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务，增强团队意识。

五、板书设计

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师说

——韩愈

一、核心观点：

古之学者必有师

道之所存，师之所存也

二、文章结构：

提出论点 → 论证论点 → 得出结论

三、重点

从师的意义 / 师的作用 / 师生关系

四、现实意义：

尊师重道 / 虚心求学 / 正确对待“师”

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六、教学反思

本节课注重学生的主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考。同时，在文言文教学中，注重基础知识的积累与思想内涵的挖掘相结合，力求实现语文素养与人文精神的同步提升。

以上就是我对《师说》一课的教学设计，恳请各位评委老师批评指正，谢谢大家！