【四年级语文在天晴了的时候知识点】《在天晴了的时候》是小学语文教材中的一篇优美散文，作者是戴望舒。这篇课文以细腻的描写和生动的语言，描绘了雨后天晴时大自然的美丽景象，表达了对自然的热爱与向往之情。对于四年级的学生来说，学习这篇课文不仅是语言文字的积累，更是情感体验和审美能力的培养。

一、课文内容梳理

文章通过几个小节，依次描写了雨后的泥土、小路、水洼、溪流、蘑菇、萤火虫等自然景物。每一段都充满了诗意，展现了雨后世界的清新与宁静。如“泥路”上留下的“水洼”，像一面面小镜子，映照出天空的蓝；“小草”在阳光下挺直了腰，显得格外精神；“溪水”也变得欢快起来，发出叮咚的声音。

这些描写不仅让读者感受到大自然的生机与活力，也激发了孩子们对自然的观察力和想象力。

二、重点词语解析

1. 湿润：形容潮湿、不干燥的状态。

2. 泥路：下雨后被雨水打湿的小路。

3. 水洼：雨后地面积水的地方。

4. 小径：狭窄的小路。

5. 萤火虫：夜晚发光的昆虫，常出现在雨后的田野或树林中。

6. 羞涩：形容人或事物害羞、不好意思的样子。

7. 轻盈：形容动作轻快、不费力。

这些词语在文中起到了丰富表达、增强画面感的作用，建议学生多读多记，理解其在语境中的含义。

三、句子赏析

- “不再怕淋雨了，因为雨已经停了。”

这句话简洁明了，表达了雨过天晴后的轻松与喜悦，体现了作者对自然变化的敏感与喜爱。

- “这是一条多么美的小径啊！”

这是一个感叹句，表达了作者对雨后小路的赞美之情，同时也引导学生体会语言的情感色彩。

- “溪水在山间流淌，像一条银色的丝带。”

这是一个比喻句，将溪水比作“银色的丝带”，形象生动，增强了文章的表现力。

四、写作手法分析

1. 拟人化：作者赋予自然景物以人的动作和情感，如“小草挺直了腰”，“溪水欢快地流淌”，使文章更加生动有趣。

2. 比喻：如“水洼像一面小镜子”，通过比喻使读者更容易想象画面。

3. 排比：文中多次使用排比结构，如“有的……有的……”，增强了语言的节奏感和感染力。

五、阅读理解与拓展

1. 为什么作者说“在天晴了的时候”是最美的时刻？

因为雨后世界变得更加清新、明亮，万物焕然一新，给人带来愉悦的心情和美好的感受。

2. 你最喜欢文中的哪一幅画面？为什么？

鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对文中景物的感受，提升阅读理解和表达能力。

3. 尝试仿写一段描写雨后景色的文字。

如：“雨后的操场，空气格外清新，树叶上的水珠闪闪发亮，像是撒了一地的钻石。”

六、总结

《在天晴了的时候》不仅是一篇优美的写景散文，更是一堂生动的语文课。通过学习这篇课文，学生们可以提高语言表达能力，增强对自然的热爱，同时也能体会到文学作品中蕴含的美与情感。希望同学们在今后的学习中，多观察、多思考、多积累，让语文成为打开世界的一扇窗。