【望天门山李白课件】在语文教学中，古诗文是培养学生语言素养和审美能力的重要载体。李白的《望天门山》作为一首脍炙人口的经典作品，以其简练的语言、开阔的意境和生动的画面感，深受师生喜爱。为了更好地帮助学生理解这首诗，以下是一份围绕《望天门山》的教学课件设计思路与内容安排。

一、教学目标

1. 理解诗歌的基本内容与情感表达；

2. 学习诗人通过自然景物抒发情感的写作手法；

3. 培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力；

4. 激发学生对古典诗词的兴趣与热爱。

二、教学重点与难点

- 重点：体会诗中描绘的壮丽山河景象，感受作者的情感变化。

- 难点：理解“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”所蕴含的哲理与意境。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过展示天门山的实景图片或视频，引导学生初步感知天门山的雄伟与壮美。提问：“你看到这样的景色会有什么样的感受？”激发学生的兴趣与想象。

2. 初读感知（10分钟）

教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏与停顿。随后让学生自由朗读，结合注释理解诗意。

3. 深入分析（20分钟）

- 分句讲解：

- “天门中断楚江开”：描述天门山被长江劈开的壮观景象。

- “碧水东流至此回”：描绘江水奔腾不息，流向远方。

- “两岸青山相对出”：展现两岸青山对峙的壮丽画面。

- “孤帆一片日边来”：描绘一叶孤舟从太阳方向驶来的景象，充满诗意与动感。

- 情感分析：

引导学生思考：诗人为何选择描写天门山？他想表达怎样的情感？通过讨论，帮助学生理解李白豪放不羁的性格和对自然的热爱。

4. 朗读与背诵（10分钟）

组织学生进行有感情地朗读，并鼓励学生尝试背诵。可通过分组朗诵、个人展示等形式增强课堂互动性。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 结合其他李白诗作（如《早发白帝城》《登金陵凤凰台》等），比较不同作品中的自然意象与情感表达。

- 鼓励学生以“我眼中的天门山”为题，写一篇短文或画一幅画，表达自己的感受。

四、板书设计

```

《望天门山》——李白

天门中断楚江开

碧水东流至此回

两岸青山相对出

孤帆一片日边来

意境：壮丽山河、豪迈情怀

情感：热爱自然、豁达心境

```

五、作业布置

1. 背诵并默写《望天门山》；

2. 写一篇300字左右的短文，描述你心中的天门山；

3. 收集李白的其他诗作，选择一首进行赏析。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解诗歌内容与艺术特色。在今后的教学中，可进一步加强学生对古诗语言特点的感悟，提升其文学素养与审美能力。

以上内容为原创设计，避免使用AI生成的常见结构与表达方式，适用于小学至初中阶段的语文教学，可根据实际教学需求进行调整。