【《沁园春雪》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解毛泽东的生平及其在文学史上的地位，掌握《沁园春·雪》的创作背景。

- 理解词中所描绘的北国雪景，体会作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

- 掌握词中的修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）和语言特色。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗词的语言美与意境美。

- 结合历史背景，理解词中所体现的历史观和政治情怀。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。

- 培养学生欣赏古典诗词的兴趣，提升审美情趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解词中描绘的北国风光，体会作者的情感表达。

- 难点：把握词中“风流人物”的内涵，理解作者对历史人物的评价。

三、教学准备

- 多媒体课件（包括图片、音频、视频等）

- 《沁园春·雪》原文及注释材料

- 学生预习任务单（包括作者简介、写作背景、生字词整理）

四、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

- 教师播放一段关于北方雪景的视频或展示相关图片，引导学生进入情境。

- 提问：“你眼中的冬天是什么样的？你是否曾用文字描绘过它？”

- 引出课题：“今天我们将一起走进毛泽东笔下的‘北国风光’，感受《沁园春·雪》的魅力。”

第二环节：初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师纠正发音，注意停顿与节奏。

- 分组朗读，评选“最佳朗读者”，激发学生兴趣。

- 教师讲解词牌名“沁园春”的含义，介绍词的结构特点（上片写景，下片抒情）。

第三环节：精读品析（20分钟）

- 上片分析：

- “北国风光，千里冰封，万里雪飘”——描绘壮阔的北国雪景，展现宏大的空间感。

- “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”——运用对比与夸张，突出雪后的寂静与辽阔。

- “山舞银蛇，原驰蜡象”——拟人化描写，赋予自然以生命力。

- 下片分析：

- “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”——表达对祖国山河的热爱，同时引出对历史人物的思考。

- “惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”——评价古代帝王，表达对历史的反思。

- “一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”——讽刺历史人物，突出作者对现实英雄的期待。

- “俱往矣，数风流人物，还看今朝”——点明主旨，表达对新时代英雄的赞美与信心。

- 互动讨论：

- “你认为‘风流人物’指的是谁？”

- “你如何理解毛泽东对历史人物的态度？”

第四环节：拓展延伸（10分钟）

- 阅读毛泽东其他诗词作品（如《七律·长征》《卜算子·咏梅》），比较风格差异。

- 讨论：为什么这首词在当时引起巨大反响？它在今天仍有怎样的意义？

第五环节：总结升华（5分钟）

- 教师总结：《沁园春·雪》不仅是一首描写雪景的词，更是一首充满豪情与历史责任感的作品。

- 学生分享本节课的收获与感悟。

- 布置作业：写一篇短文，谈谈你心中的“风流人物”。

五、板书设计

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《沁园春·雪》教学设计

一、内容梳理：

上片：北国雪景（壮丽、辽阔）

下片：历史人物（评价、反思）

主旨：赞美祖国山河，歌颂时代英雄

二、艺术特色：

1. 意境宏大，画面感强

2. 修辞丰富，语言凝练

3. 抒情与议论结合，情感深沉

三、思想内涵：

热爱祖国、关注历史、展望未来

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六、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解《沁园春·雪》的艺术魅力与思想内涵。在今后的教学中，可进一步结合历史背景，引导学生从多角度理解诗词的价值。