【部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》精】《送东阳马生序》教学设计与文本解读

在初中语文教材中，宋濂的《送东阳马生序》是一篇极具教育意义和文学价值的文言散文。作为部编版九年级语文下册第11课的内容，这篇文章不仅展示了作者求学的艰辛与坚韧，也蕴含着对后辈学子的殷切期望。本文通过细致的文本分析、情感体验与教学策略的结合，帮助学生更好地理解文章内涵，提升文言文阅读能力。

一、课文背景与作者简介

《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序。全文以自述的方式，讲述了自己年轻时求学的艰难经历，表达了对当时社会风气和学习态度的反思，同时也寄托了对后学的勉励与期待。

宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浙江金华人，是明初著名的文学家、史学家，被誉为“开国文臣之首”。他的文章风格朴实无华，语言凝练，内容多涉及人生感悟与道德修养，具有较高的思想性和艺术性。

二、课文内容概述

文章开头点明写作目的：“余幼时即嗜学。”表明作者自小就热爱学习。接着详细描述了自己在艰苦环境中坚持读书的经历：借书抄录、寒冬苦读、衣食简陋、师友相助等。这些细节描写生动地展现了作者勤奋好学的精神。

文中还提到“余虽愚，卒获有所闻”，说明即使天资不高，只要勤奋努力，也能有所成就。这种积极的人生态度，正是文章的核心思想之一。

最后，作者以“今诸生学于太学”对比自己当年的处境，指出今日学子条件优越，更应珍惜机会，刻苦学习。同时，他也表达了对后学的关心与期望。

三、语言特色与写作手法

1. 叙述真实，情感真挚

文章采用第一人称叙述方式，通过回忆自己的求学经历，表达出对学习的执着与对后学的关怀。语言质朴自然，感情真挚动人。

2. 对比手法突出主题

作者将自己当年的艰难与现今学子的优越条件进行对比，强调了“勤学”的重要性，增强了文章的说服力。

3. 细节描写生动形象

如“手自笔录，计日以还”“穷冬烈风，大雪深数尺”等描写，使读者仿佛置身其中，感受到作者求学的不易。

四、教学建议与教学目标

1. 知识目标

- 掌握文言实词、虚词的基本用法，如“弗之怠”“走送之”等。

- 理解并翻译全文，积累文言文基础知识。

2. 能力目标

- 提高文言文阅读理解能力，培养语感。

- 学会分析文章结构和写作手法。

3. 情感目标

- 感受作者勤奋好学的精神，树立正确的学习态度。

- 培养感恩之心，珍惜当下学习条件。

五、课堂活动设计

1. 朗读与背诵

通过反复朗读，体会文章的情感基调，增强语感。鼓励学生尝试背诵重点段落。

2. 小组讨论

分组探讨“作者为何要写这篇文章？他想告诉马生什么？”等问题，引导学生深入思考文章的现实意义。

3. 拓展延伸

结合现实生活，让学生谈谈自己在学习过程中遇到的困难以及如何克服，增强文章的现实指导意义。

4. 写作练习

鼓励学生以“我的求学之路”为题，写一篇短文，模仿《送东阳马生序》的写作方式，表达自己的学习经历与感悟。

六、结语

《送东阳马生序》不仅是一篇优秀的文言文作品，更是一部充满人生智慧的励志篇章。它提醒我们，无论身处何种境遇，只要坚持不懈、勤奋努力，终能实现自己的理想。在教学中，教师应注重引导学生从文本中汲取精神力量，激发他们的学习热情与奋斗意志。

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