【《我要的是葫芦》说课稿范文】一、教材分析

《我要的是葫芦》是人教版小学语文三年级上册的一篇寓言故事。课文通过一个种葫芦的人只关注葫芦，而不注意叶子上的蚜虫，最终导致葫芦枯萎的故事，告诉人们做事要全面考虑，不能只看表面，忽视关键问题。

本课语言简洁生动，情节有趣，寓意深刻，适合引导学生在阅读中体会道理，在思考中提升思维能力。同时，这篇课文也体现了语文教学中“文道统一”的理念，既注重语言文字的学习，又重视思想品德的教育。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 认识本课生字新词，理解词语意思。

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生边读边想、联系实际进行思考的能力。

3. 情感态度与价值观

- 体会故事中蕴含的道理，明白做事要全面、细致，不能只看结果。

- 激发学生对寓言故事的兴趣，培养良好的阅读习惯。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会寓意。

- 难点：引导学生联系生活实际，感悟“只有关注细节，才能获得成功”的道理。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文插图、生字卡片等。

- 学生准备：预习课文，查找相关资料，准备交流发言。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 通过提问或图片展示引入课题：“你见过葫芦吗？你知道葫芦是怎么长出来的吗？”

- 引导学生说出自己对葫芦的认识，激发学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解课文内容。

- 教师出示生字词卡片，指导学生认读并理解词语含义。

- 分段朗读课文，整体把握故事结构。

3. 精读品析（20分钟）

- 分组讨论：种葫芦的人为什么没有得到葫芦？他做了什么？

- 指导学生找出描写人物心理和行为的句子，体会人物的情感变化。

- 结合插图，引导学生想象画面，加深对课文的理解。

4. 深入探究（10分钟）

- 提问引导：“如果你是种葫芦的人，你会怎么做？”

- 组织学生展开小组讨论，鼓励他们结合生活实际发表看法。

- 教师总结寓意：做事情不能只看结果，而要注重过程，关注细节。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 鼓励学生讲述自己生活中类似的经历，分享感悟。

- 推荐学生阅读其他寓言故事，如《拔苗助长》《守株待兔》等，拓展阅读视野。

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文内容，引导学生复述故事主要情节。

- 强调寓言的教育意义，鼓励学生在生活中学会全面思考问题。

六、板书设计

```

我要的是葫芦

种葫芦的人

↓

关注葫芦 → 忽视蚜虫 → 葫芦枯萎

↓

寓意：做事要全面，不能只看结果

```

七、作业布置

1. 抄写课文中的生字词，并造句。

2. 用自己的话讲讲这个故事，并写出自己的感受。

3. 阅读一篇寓言故事，写下自己的理解和体会。

八、教学反思

本节课以学生为主体，通过多种方式引导学生走进文本，理解寓意。课堂气氛活跃，学生参与度高，基本达到了预期的教学目标。但在引导学生深入思考方面还有待加强，今后将更加注重启发式教学，提升学生的思维深度。

以上为《我要的是葫芦》说课稿范文，内容原创，符合教学实际，适用于小学语文课堂教学。