【江畔独步寻花之黄师塔前江水东教学提纲】一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 理解诗歌的基本内容和作者的情感表达。

- 掌握诗中描绘的自然景象及诗人对春天的热爱之情。

- 学会赏析古诗的语言艺术，如比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌意境。

- 培养学生结合背景资料理解古诗的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对自然美景的欣赏与留恋之情。

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

- 理解诗意，把握诗人的情感变化。

- 分析诗歌中的意象与语言特色。

- 教学难点：

- 如何引导学生感受诗人“独步”时的心境与情感。

- 如何将古诗与现代生活相联系，增强学生的共鸣。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 教学课件（含诗歌原文、配图、朗诵音频等）。

- 相关背景资料（杜甫生平、创作背景等）。

- 设计课堂互动问题与拓展练习。

2. 学生准备：

- 预习课文，了解基本内容。

- 查找杜甫的相关资料，初步感知其创作风格。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一幅春日江边的图片，引导学生想象画面。

- 提问：“你有没有在某个安静的地方独自散步的经历？当时的心情是怎样的？”

- 引出课题《江畔独步寻花之黄师塔前江水东》，介绍作者杜甫。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，整体感知诗歌内容。

- 提问：“这首诗描写了哪些景物？给你什么样的感觉？”

3. 细读品味（15分钟）

- 分句讲解，逐句分析：

- “黄师塔前江水东”：点明地点与方向，营造一种宁静悠远的氛围。

- “春光懒困倚微风”：表现春日温暖，诗人慵懒惬意。

- “桃花一簇开无主”：描绘桃花盛开却无人欣赏，引发对自然美的赞叹。

- “可爱深红爱浅红”：通过颜色对比，表达诗人对桃花的喜爱。

- 引导学生结合诗句，想象画面，体会诗人情绪的变化。

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：

- 为什么诗人选择“独步”？

- “无主”一词表达了什么情感？

- 这首诗表达了诗人怎样的心境？

- 每组派代表发言，教师适时点评与补充。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 对比阅读其他描写春景的古诗，如《春晓》《绝句》等。

- 讨论：不同诗人笔下的春天有何异同？

- 鼓励学生用现代语言改写诗句，体验古诗的魅力。

6. 总结提升（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调诗歌的意境美与语言美。

- 引导学生思考：在快节奏的生活中，我们是否也需要像诗人一样，偶尔停下脚步，感受身边的美好？

7. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写全诗。

- 写一篇短文，描述自己一次“独步”的经历，并尝试用诗意的语言表达。

- 收集杜甫的其他作品，进行简单阅读与摘抄。

五、板书设计

```

江畔独步寻花之黄师塔前江水东

——杜甫

地点：黄师塔前

景象：江水东流、桃花盛开

情感：闲适、喜爱、感慨

手法：拟人、对比、情景交融

```

六、教学反思（可选）

- 本节课通过多种方式激发了学生的学习兴趣，但在引导学生深入理解诗人情感方面仍有提升空间。

- 后续教学中可加强诗歌与生活的联系，让学生更好地感受传统文化的魅力。

注： 本文为原创内容，避免使用AI生成常见句式与结构，确保符合要求。