【哦,香雪（教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解小说《哦，香雪》的基本内容和主题思想。

- 掌握小说中人物形象的塑造手法，特别是香雪这一角色的性格特征。

- 学习作者通过细腻描写展现人物心理变化的艺术技巧。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立思考和语言表达能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受香雪对知识的渴望与追求，体会农村少女在时代变迁中的成长与梦想。

- 引导学生关注社会现实，珍惜学习机会，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 香雪这一人物形象的分析。

- 小说中环境描写与人物心理之间的关系。

- 难点：

- 如何理解“香雪”这一名字的象征意义。

- 文本中蕴含的时代背景与人物命运之间的联系。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生预习：通读全文，标记疑难字词，初步思考人物性格特点。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有过因为一个梦想而坚持努力的经历？今天我们要认识一位女孩，她叫香雪，她的故事或许会给你带来启发。”

播放一段关于乡村生活的视频或图片，引导学生进入情境。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师提出以下问题：

- 小说讲述了一个怎样的故事？

- 香雪是一个怎样的人？

- 你觉得文章中最打动你的地方是什么？

学生交流发言，教师适时点拨。

3. 精读分析（20分钟）

（1）人物形象分析——香雪

- 香雪是山村里的一个普通少女，但她有着不平凡的梦想。

- 她渴望知识，渴望走出大山，改变自己的命运。

- 她勇敢、坚韧、善良，面对困难从不退缩。

（2）环境描写的作用

- 小说中多次描写山村的自然环境，如山峦、小溪、火车等。

- 这些描写不仅营造了独特的氛围，也反映了人物的心理状态。

- 火车的出现象征着外界的诱惑与希望，也带来了城乡之间的冲突与矛盾。

（3）象征意义解读

- “香雪”这个名字寓意纯洁、美好，也暗示着她内心的纯净与对未来的向往。

- “哦”字的使用，表现出一种感叹与呼唤，体现了作者对香雪命运的关注与同情。

4. 合作探究（15分钟）

分组讨论：

- 香雪为什么会对铅笔盒如此执着？

- 如果你是香雪，你会做出怎样的选择？

- 你认为小说反映的是哪个时代的社会现象？

每组派代表发言，教师总结点评。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 结合当前社会发展，谈一谈“知识改变命运”的现实意义。

- 阅读其他描写农村少女成长的作品，如《城南旧事》《边城》等，进行对比阅读。

6. 总结升华（5分钟）

教师总结：

《哦，香雪》是一篇充满诗意与哲理的小说。它通过一个普通农村少女的故事，展现了人性的光辉与时代的变迁。香雪的形象告诉我们：无论身处何地，只要心怀梦想，努力前行，就一定能够找到属于自己的光芒。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我心中的香雪》，不少于500字。

2. 预习下一课内容，做好读书笔记。

六、板书设计：

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哦，香雪

┌───────────────┐

│ 人物形象：香雪 │

│勇敢、坚韧、渴望知识 │

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│ 环境描写：山村、火车 │

│反映心理、象征希望 │

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│ 主题思想：梦想、成长、改变 │

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七、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过多种教学方式引导学生走进文本，激发了学生的阅读兴趣。在人物分析和情感体验方面取得了较好的效果，但在部分学生对时代背景的理解上仍需加强引导。今后应注重结合现实生活，增强学生的共情能力。