【《梦游天姥吟留别》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌的结构和情感脉络，掌握诗中运用的修辞手法及意象。

- 了解李白的生平及其诗歌风格，体会其豪放不羁、浪漫主义的艺术特色。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对自由、理想的追求，激发学生对自然与人生的思考。

- 引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点

- 重点：把握诗歌的情感变化，分析诗中梦境与现实的关系。

- 难点：理解“梦游”背后所蕴含的诗人理想与现实冲突。

三、教学准备

- 多媒体课件（含诗歌朗诵音频、相关图片）

- 学生预习课文，查阅李白的背景资料

- 教师准备相关的拓展阅读材料

四、教学过程

第一课时：整体感知与文本解读

1. 导入新课（5分钟）

以李白的名言“天生我材必有用”引入，激发学生兴趣。提问：“你心中最向往的生活是什么？有没有一种方式可以让你暂时逃离现实？”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师示范朗读，强调语气与情感。

- 学生分组讨论：这首诗讲了一个怎样的故事？你从中感受到了什么？

3. 文本梳理（15分钟）

- 教师带领学生梳理诗歌结构，明确“入梦—梦游—出梦”的脉络。

- 分析诗中出现的意象（如天姥山、云霓、仙人等），理解其象征意义。

- 结合注释，讲解重点词语与句式。

4. 课堂小结（5分钟）

回顾本节课内容，布置作业：写出你对“梦游”这一情节的理解，不少于200字。

第二课时：深入探究与情感升华

1. 复习导入（5分钟）

提问回顾上节课内容，引导学生进入诗歌情境。

2. 精读品析（20分钟）

- 选取关键段落进行细读，如“脚著谢公屐，身登青云梯”“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”等，分析其表现手法与情感表达。

- 讨论：“梦游”是否只是幻想？它反映了诗人怎样的内心世界？

3. 情感体验（15分钟）

- 引导学生结合自身经历，谈谈对“人生如梦”的理解。

- 鼓励学生用现代语言改写某一段诗句，尝试表达自己的情感。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 拓展阅读李白其他作品（如《将进酒》《蜀道难》），比较风格异同。

- 探讨李白诗歌在中国古典文学中的地位与影响。

5. 课堂总结（5分钟）

总结诗歌主题与艺术特色，强调诗人对自由与理想的追求。布置作业：写一篇短文，题目为《我心中的“梦游”》，不少于300字。

五、板书设计

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一、诗歌结构：入梦 —— 梦游 —— 出梦

二、主要意象：天姥山、云霓、仙人、飞鸟

三、情感变化：向往 —— 欢快 —— 悲愤 —— 超脱

四、艺术特色：想象奇崛、语言瑰丽、情感激越

```

六、教学反思

本课以“梦游”为切入点，引导学生从表层到深层理解诗歌内容。在教学过程中，注重学生的参与与互动，鼓励他们用自己的语言表达对诗歌的感受。同时，通过对比与拓展，帮助学生建立更全面的文学认知体系。今后可进一步加强学生对古诗文的审美能力培养，提升其文化素养。