【杜甫《登高》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：了解杜甫的生平及创作背景，掌握《登高》一诗的字词含义和艺术特色。

2. 过程与方法：通过诵读、品析、讨论等方式，理解诗歌的思想内容和情感表达。

3. 情感态度与价值观：感受杜甫忧国忧民的情怀，体会诗人面对人生困境时的坚韧精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌中所蕴含的情感与意境，掌握诗歌的语言风格和表现手法。

- 难点：体会诗人复杂的情感层次，把握“悲秋”与“自强”的统一关系。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐、朗读音频等。

- 学生准备：预习课文，查阅杜甫的相关资料，初步了解诗歌背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生感受秋天的萧瑟与壮美。接着提问：“你眼中的秋天是什么样的？有没有什么特别的感受？”引发学生思考，并引出杜甫的《登高》，介绍杜甫的写作背景，如安史之乱后的漂泊生活、个人境遇等。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，注意节奏和情感的表达。

2. 学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

3. 分组讨论：这首诗主要写了哪些景物？表达了怎样的情感？

（三）精读赏析（20分钟）

1. 逐句解析：

- “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

- 点明季节与环境，营造苍凉氛围。

- “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

- 用自然景象表现时间流逝与历史变迁。

- “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

- 表达诗人漂泊无依、年老体衰的苦闷。

- “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

- 抒发对自身处境的无奈与感慨。

2. 语言品味：

- 体会“萧萧”“滚滚”等词语的拟声效果，增强画面感。

- 感受“万里”“百年”等时间空间的宏大对比，体现诗人胸怀。

（四）合作探究（10分钟）

1. 分组讨论：为什么说《登高》是杜甫“七律之冠”？

2. 思考：诗中“悲秋”是否只是写景？还是有更深层的含义？

3. 小组代表发言，教师总结提升。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 对比阅读杜甫其他作品，如《春望》《茅屋为秋风所破歌》，体会其一贯的忧国忧民情怀。

2. 引导学生结合现实生活，谈谈如何面对人生的困难与挫折。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结本课内容，强调杜甫在《登高》中展现的深厚情感与高超艺术成就，鼓励学生学习诗人面对逆境时的坚韧精神。

（七）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《登高》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“登高”这一行为的理解，结合杜甫的诗歌精神。

五、板书设计：

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杜甫《登高》

一、写作背景：安史之乱后，漂泊西南

二、主要秋景描写 + 个人感慨

三、情感基调：沉郁顿挫，悲中有壮

四、艺术特色：意象丰富，对仗工整，语言凝练

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六、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过多种方式引导学生深入理解杜甫《登高》的内涵与艺术价值，学生参与度较高，但在情感共鸣方面仍有提升空间。今后可结合更多历史背景资料，帮助学生更好地体会诗人情感。