【《念奴娇赤壁怀古》(教案)】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解本词的创作背景，掌握作者苏轼在词中所表达的思想感情；学习词中运用的修辞手法和艺术表现方式。

2. 过程与方法：

通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解作品内涵，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受苏轼豁达乐观的人生态度，体会其面对人生挫折时的坚韧与超然，培养学生积极向上的人生观。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析词中描绘的赤壁江景，理解作者借景抒情的艺术手法，体会“大江东去”的壮阔意境。

- 难点：

理解作者对历史人物的追忆与自身处境的对比，感悟“人生如梦”的深层含义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、配乐朗读音频。

- 学生预习：了解苏轼的生平及“乌台诗案”背景，初步朗读课文。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于赤壁风光的视频或图片，引导学生进入情境。提问：“你心中‘赤壁’是什么样的？你是否知道这里曾发生过哪些著名的历史事件？”引出苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，激发学生兴趣。

2. 作者简介与背景介绍（5分钟）

简要介绍苏轼的生平，尤其是他在“乌台诗案”后被贬黄州的经历。说明这首词写于他被贬期间，借此展示其在逆境中的精神风貌。

3. 整体感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与情感。

- 学生自由朗读，体会词的韵律美与情感基调。

- 提问：“这首词给你什么样的感觉？你觉得作者的情感是怎样的？”

4. 文本分析（20分钟）

- 上阕：描写赤壁江景，展现自然壮丽之象。

引导学生找出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”等意象，分析其视觉冲击力与气势恢宏的特点。

- 下阕：抒发对历史人物的追忆与自身命运的感慨。

引导学生理解“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”与“故国神游，多情应笑我，早生华发”的对比，体会作者对历史英雄的仰慕与自我人生的反思。

- 总结：

通过景物描写与历史回顾，表达作者对人生短暂、功名易逝的感慨，同时展现出豁达超脱的人生态度。

5. 艺术特色（10分钟）

- 修辞手法：比喻、夸张、对偶等。

- 语言风格：豪放激昂，气势磅礴。

- 结构安排：由景及人，由古及今，层层递进。

6. 拓展延伸（5分钟）

引导学生思考：苏轼在词中表现出的“人生如梦”是否消极？你如何看待这种人生态度？鼓励学生结合现实生活进行讨论。

7. 课堂小结（5分钟）

总结本节课内容，强调苏轼在逆境中依然保持豁达心态的精神价值，鼓励学生在学习与生活中学会调整心态，积极面对困难。

8. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写全词。

- 写一篇短文，谈谈你对“人生如梦”的理解。

- 收集苏轼其他诗词，比较阅读，感受其不同风格。

五、板书设计：

```

念奴娇·赤壁怀古

——苏轼

上阕：赤壁江景（壮阔、雄奇）

下阕：历史追忆（感慨、反思）

主旨：人生短暂，豁达超然

```

六、教学反思（课后填写）：

本节课通过诵读、讲解与讨论相结合的方式，使学生较好地理解了词作的内容与情感。但在引导学生深入思考“人生如梦”的哲理方面仍有提升空间，今后可加强文本与现实生活的联系，增强学生的思辨能力。