【《精彩极了和糟糕透了》教师教学设计】一、教材分析

《精彩极了和糟糕透了》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，作者是美国作家巴德·舒尔伯格。文章通过讲述作者童年时在写作方面受到父母不同评价的故事，揭示了父母不同的爱的表现方式，并引导学生理解“爱”在成长过程中的重要作用。

本课语言朴实，情感真挚，富有哲理，适合引导学生体会亲情、理解父母的不同教育方式，并思考如何正确面对表扬与批评。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 掌握课文中的生字词，理解重点词语的含义。

- 理解课文内容，把握文章结构和主旨。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、情境体验等方式，深入体会人物的情感变化。

- 学会从不同角度看待问题，培养辩证思维能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受父母之爱的不同表达方式，学会感恩与理解。

- 培养积极面对表扬与批评的态度，树立正确的价值观。

三、教学重难点

- 重点：理解父母的不同评价所体现的爱，体会文章蕴含的哲理。

- 难点：引导学生联系自身经历，思考如何正确对待来自父母的肯定与批评。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找作者背景资料，思考自己与父母之间的故事。

五、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于父母关爱的视频片段，引发学生情感共鸣。

- 提问：“你有没有遇到过类似的情况？父母对你的表现有不同的反应吗？”

- 引出课题《精彩极了和糟糕透了》，激发学生阅读兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解内容。

- 教师检查字词掌握情况，重点讲解“腼腆、誊写、歧义”等词语。

- 分组讨论：文中写了哪些事件？父母分别说了什么？孩子的感受是什么？

3. 精读感悟，深入理解（15分钟）

- 教师引导学生逐段分析，抓住关键语句，如：“我既腼腆又得意地站在那里。”

- 通过角色扮演或情景再现，让学生体会作者当时的心理活动。

- 讨论：为什么母亲说“精彩极了”，父亲却说“糟糕透了”？他们各自的出发点是什么？

4. 总结归纳，升华主题（5分钟）

- 教师引导学生总结：父母的爱有不同的表达方式，但都是出于关心。

- 鼓励学生分享自己的家庭故事，增强课堂互动性。

第二课时：拓展延伸，深化体验

1. 回顾导入（5分钟）

- 复习上节课内容，提问：“父母的两种评价对你有什么启发？”

- 引导学生思考：如果我是作者，我会怎么想、怎么做？

2. 合作探究，深入思考（15分钟）

- 小组讨论：

- 如果你是文中的孩子，你会如何面对父母的不同评价？

- 你认为父母的爱是否应该统一？为什么？

- 每组派代表发言，教师适时点评，引导学生形成正确观念。

3. 联系实际，情感升华（10分钟）

- 播放一段关于“成长中父母的爱”的感人视频，引导学生反思。

- 学生写一篇短文，题目为《我眼中的爸爸妈妈》，要求结合课文内容，写出自己的真实感受。

4. 作业布置（5分钟）

- 写一篇读后感，题目为《我从<精彩极了和糟糕透了>中学到了什么》。

- 与父母进行一次交流，谈谈彼此对“爱”的理解。

六、板书设计

```

《精彩极了和糟糕透了》

↓ ↓

母亲：精彩极了父亲：糟糕透了

爱的方式不同爱的出发点相同

激励与提醒 成长的需要

```

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，理解父母之爱的多样性。在教学过程中，注重情感体验与思维训练相结合，鼓励学生表达真实想法，达到了预期的教学目标。今后将继续加强学生的情感教育，帮助他们在成长过程中更好地理解和应对来自家庭和社会的评价。