【《再别康桥》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解诗歌的基本内容，掌握诗中所描绘的自然景象及情感表达方式。

- 学习诗歌的语言特点和修辞手法（如比喻、拟人、排比等）。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对母校康桥的深情眷恋，体会作者对美好时光的留恋与感伤。

- 引导学生珍惜当下，感悟生活中的诗意与美好。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌的情感基调，把握意象的象征意义。

- 难点：体会诗人复杂的情感层次，理解“轻轻的我走了”背后蕴含的深意。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（徐志摩生平、康桥简介）

- 学生：预习课文，了解作者及创作背景

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有过离开一个地方后，久久不能忘怀的经历？比如校园、故乡或者某个特别的地方？”

引导学生分享自己的感受，引出课题《再别康桥》，并介绍作者徐志摩。

第二环节：整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师播放配乐朗诵，学生跟读，注意语调、节奏和情感。

- 学生自由朗读，初步感知诗歌的意境。

2. 初步理解

- 提问：诗中写了哪些景物？这些景物给你怎样的感觉？

- 学生回答，教师总结：金柳、波光、水草、星辉等意象，营造出宁静而略带忧伤的氛围。

第三环节：文本细读（20分钟）

1. 分段分析

- 第一节：

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”

- 引导学生体会“轻轻”的反复使用，感受到诗人离别的不舍与克制。

- 第二节：

“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”

- 分析“金柳”“新娘”等意象，体会诗人对康桥的深情。

- 第三节至第七节：

逐句分析，引导学生关注诗中出现的自然景物及其象征意义，如“青荇”“柔波”“星辉”等，体会诗人内心的情感起伏。

2. 语言赏析

- 引导学生找出诗中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并举例说明。

- 讨论：“悄悄是别离的笙箫”一句的妙处，体会诗人用音乐来表达情感的细腻。

第四环节：情感升华（10分钟）

1. 小组讨论

- 提问：你认为诗人为什么选择“再别”而不是“告别”？

- 学生分组讨论，教师引导学生从情感、语气、文化等方面进行思考。

2. 拓展延伸

- 展示徐志摩其他作品片段（如《偶然》《沙扬娜拉》），帮助学生更全面地理解其创作风格。

- 鼓励学生结合自身经历，写一段关于“离别”的短文或诗句。

第五环节：课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的重点内容，强调诗歌的情感表达与语言艺术。

- 布置作业：

- 写一篇200字左右的读书笔记，谈谈你对《再别康桥》的理解。

- 选择一首自己喜欢的现代诗，进行仿写或赏析。

五、板书设计：

```

《再别康桥》教学设计

一、教学目标

二、重点与难点

三、教学过程

1. 导入

2. 整体感知

3. 文本细读

4. 情感升华

5. 小结与作业

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌内容与情感，但在引导学生进行个性化表达方面还有待加强。今后可以增加更多互动环节，提升学生的参与度与创造力。

注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成常见结构，内容贴近实际教学需求，适用于中学语文课堂教学。