【七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教学设计】一、教材分析

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇经典作品，文章通过作者童年生活的两个重要场景——百草园和三味书屋的对比描写，展现了儿童对自然的热爱与对传统教育方式的反思。该文语言生动形象，情感真挚，是培养学生阅读理解能力、审美情趣和人文素养的重要文本。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章内容，把握作者对童年生活的回忆与情感表达。

- 学习本文运用多种修辞手法（如比喻、拟人等）描写景物的方法。

- 掌握文中重点词语和句式，提升语言表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。

- 结合生活经验，激发学生的联想与想象，增强文本的理解力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年美好时光的怀念之情。

- 引导学生思考自由成长与教育方式之间的关系，培养独立思考的能力。

三、教学重难点

- 重点：理解作者通过对百草园与三味书屋的描写所表达的情感变化；掌握文中描写景物和人物的写作技巧。

- 难点：体会作者在叙述中蕴含的复杂情感，理解“从百草园到三味书屋”这一标题的象征意义。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如鲁迅生平、《朝花夕拾》简介）。

- 学生准备：预习课文，标注疑难字词，初步了解文章内容。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于童年生活的视频或图片，引发学生对童年记忆的共鸣。接着提问：“你有没有一个让你难忘的地方？它给你带来了怎样的感受？”引出课题《从百草园到三味书屋》，并简要介绍鲁迅及其作品背景。

2. 初读感知（10分钟）

学生齐读课文，教师引导学生关注文章结构，理清文章脉络。提出问题：

- 文章分为哪几个部分？

- 百草园和三味书屋分别有什么特点？

- 作者对这两个地方的情感有何不同？

3. 品读赏析（20分钟）

- 百草园部分

引导学生找出描写百草园的句子，分析其语言特色（如“不必说……也不必说……单是……”的句式），体会作者对自然的热爱与童趣。

提问：你觉得百草园是一个什么样的地方？为什么作者会如此怀念它？

- 三味书屋部分

分析作者对三味书屋的描写，特别是对寿镜吾先生的刻画，体会其中的幽默与讽刺意味。

讨论：作者是如何通过细节描写表现他对旧式教育的不满的？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 鼓励学生结合自己的经历，谈谈自己心目中的“百草园”或“三味书屋”。

- 引导学生思考：今天的教育方式是否更接近“百草园”还是“三味书屋”？我们该如何平衡自由与规范？

5. 总结升华（5分钟）

教师总结文章主题，强调作者对童年生活的深情回忆与对教育方式的深刻反思。鼓励学生珍惜当下，保持对生活的热爱与好奇心。

六、作业布置

1. 写一篇短文，描述你记忆中最喜欢的一个地方，并表达你的感情。

2. 选读《朝花夕拾》中其他篇章，比较阅读，写出读后感。

七、板书设计

```

从百草园到三味书屋

┌───────────┐

│ 百草园（自由、快乐）│

└───────────┘

↓

┌───────────┐

│ 三味书屋（压抑、束缚）│

└───────────┘

↑

情感变化：怀念 → 反思

```

八、教学反思

本节课通过引导学生深入阅读与思考，增强了他们对文本的理解力与表达力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文学语言的品味与赏析能力，提升课堂互动效果。