【《故都的秋》导学案《都的秋》导学案】一、教学目标：

1. 理解作者郁达夫在《故都的秋》中所表达的思想感情和审美情趣；

2. 掌握文章的结构特点与语言风格；

3. 培养学生对散文语言的鉴赏能力，提升文学素养；

4. 引导学生体会作者对北平（北京）秋天的独特感受与情感寄托。

二、重点与难点：

- 重点：理解“故都”的文化内涵及“秋”的象征意义；

- 难点：体会作者通过细腻描写传达出的情感与哲思。

三、教学过程设计：

1. 导入新课：

教师可通过提问或展示图片的方式引导学生进入情境：“你心中的秋天是什么样的？你有没有特别喜欢的季节？”以此激发学生的兴趣，并引出课文《故都的秋》。

2. 文本阅读与分析：

- 通读全文，初步感知文章的整体情感基调；

- 分段落讲解，重点分析作者如何通过具体景物描写表现“秋”的意境；

- 指导学生找出文中运用的修辞手法（如比喻、拟人、对比等），并分析其作用。

3. 情感体验与思考：

- 引导学生结合自身生活经验，谈谈自己对“秋”的感受；

- 讨论作者为何选择“秋”作为抒情对象，以及“故都”这一称谓背后的深意；

- 鼓励学生思考：在现代社会中，我们是否还能像作者那样感受到“秋”的诗意？

4. 语言赏析：

- 选取文中的经典语句进行品读，如“北国的槐树，也是一种能使人联想起日暮乡关何处是的‘悲凉’的秋意。”

- 分析语言的简练、含蓄与美感，体会作者的语言艺术。

5. 拓展延伸：

- 推荐相关作品，如老舍的《北平的秋天》、朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》等，进行比较阅读；

- 鼓励学生尝试以“我眼中的秋天”为题，写一篇短文，表达自己的感悟。

四、课堂小结：

通过本课学习，学生不仅能够深入理解《故都的秋》这篇散文的内涵，还能增强对祖国传统文化的认同感和审美能力。同时，也应引导学生关注身边的自然与人文环境，学会在生活中发现美、感受美。

五、作业布置：

1. 完成课后练习题；

2. 写一篇不少于500字的读书笔记，谈谈你对《故都的秋》的理解与感受；

3. 尝试用优美的语言描述你家乡的秋天，要求不少于200字。

六、教学反思：

在教学过程中，应注重学生的参与度与互动性，鼓励他们主动思考与表达。同时，教师应根据学生的实际水平调整教学节奏，确保每位学生都能有所收获。