【晨昏诺日朗教案】一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 理解《晨昏诺日朗》的文学背景与创作意图。

- 掌握文中描写自然景观与人物情感相结合的表现手法。

- 提高学生对散文语言的赏析能力，增强语言感知力。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对自然与生命的敬畏之情。

- 引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。

二、教学重难点

- 重点：

- 分析文中景物描写与情感表达之间的关系。

- 理解“晨昏”与“诺日朗”所象征的哲理意义。

- 难点：

- 把握作者在文中传达的深层思想与人生感悟。

- 领会散文中虚实结合的艺术表现手法。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文音频、相关图片资料。

- 学生预习：通读课文，标记疑难语句，初步体会文章情感基调。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示高原风光图片，提问：“你见过清晨或黄昏时分的高原吗？那是一种怎样的感觉？”

- 引出课题《晨昏诺日朗》，并简要介绍作者及写作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边思考：

- 文章主要描写了哪些自然景象？

- 作者的情感是如何变化的？

- 教师引导学生归纳文章结构，梳理时间线索与情感脉络。

3. 精读品析（20分钟）

- 第一段分析：

- “晨光初现，天地之间仿佛被一层薄雾笼罩。”

- 引导学生感受作者笔下的宁静与神秘，体会“晨”的象征意义。

- 第二段分析：

- “诺日朗，藏语意为‘神的居所’。”

- 结合地理知识，解释“诺日朗”这一地名的文化含义，引导学生理解作者对自然的敬畏之情。

- 第三段分析：

- “黄昏降临，天色渐暗，山峦在余晖中显得格外庄严。”

- 分析“黄昏”与“晨”的对比，探讨时间流逝中的生命感悟。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：

- 作者为何选择“晨昏”作为标题？它与“诺日朗”有何关联？

- 文中有哪些细节描写让你印象深刻？这些描写如何体现作者的情感？

- 小组代表发言，教师适时点拨，引导学生深入理解文本内涵。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 播放高原自然风光视频，让学生结合课文内容进行仿写练习：

- 以“我眼中的晨昏”为题，写一段描写性文字。

- 学生展示作品，教师点评，鼓励个性化表达。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：

- 《晨昏诺日朗》不仅是一篇写景散文，更是一次心灵的旅程。

- 作者通过对自然景象的细腻描绘，表达了对生命、时间与自然的深刻思考。

- 布置作业：

- 写一篇读书笔记，谈谈你对“晨昏”与“诺日朗”寓意的理解。

五、板书设计

```

晨昏诺日朗

一、结构：晨 → 黄昏 → 情感变化

二、意象：晨光、黄昏、山峦、云霞

三、主题：自然之美、生命感悟、敬畏之心

四、语言特点：细腻描写、虚实结合、情感真挚

```

六、教学反思

本节课通过多层次的阅读活动，帮助学生逐步走进文本，理解作者的情感与思想。在今后的教学中，可进一步加强学生对散文语言的审美体验，提升其文学素养与写作能力。