【三年级语文上册:《掌声》教学设计】一、教材分析

《掌声》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。文章通过一个真实感人的故事，讲述了小英在同学们的掌声中从自卑走向自信的变化过程，体现了同学之间真诚的鼓励与关爱。文章语言朴实，情感真挚，适合引导学生体会人物心理变化，感悟人与人之间的理解与尊重。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 掌握本课生字词，理解重点词语的意思。

- 理解课文内容，体会小英的心理变化过程。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、情境体验等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生合作学习、探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受同学之间真诚的鼓励和关爱，学会欣赏他人、尊重他人。

- 培养学生的同理心和积极乐观的人生态度。

三、教学重难点

- 重点：理解小英前后的心理变化，体会掌声所蕴含的情感力量。

- 难点：引导学生联系生活实际，感悟“掌声”背后的意义。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关“掌声”的故事或名言。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段轻柔的音乐，营造温馨氛围。

2. 提问导入：“你有没有经历过掌声？那是什么样的感觉？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇关于‘掌声’的文章，看看它带给我们怎样的感动。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，圈画不懂的地方。

2. 教师出示生字词卡片，指导朗读并讲解重点词语（如：犹豫、胆怯、鼓掌、感激等）。

3. 请学生简要复述课文内容，教师适当补充。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 品读小英的第一次掌声

- 引导学生找出描写小英第一次上台时的表现的句子。

- 讨论：为什么她会“犹豫”、“低着头”？她的心理状态是怎样的？

- 情境体验：让学生闭上眼睛，想象自己站在讲台上，面对大家的目光，会有什么感受？

2. 品读第二次掌声

- 找出小英在第二次掌声中的表现，对比前后的变化。

- 讨论：为什么这一次掌声让她感到温暖？她的心情发生了什么变化？

- 引导学生联系生活，谈谈自己是否也有过被鼓励的经历。

3. 总结掌声的意义

- 引导学生思考：“掌声”代表了什么？

- 小结：掌声不仅是对一个人的肯定，更是一种无声的支持和鼓励。

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 分组讨论：在生活中，我们该如何用行动去鼓励别人？

2. 情景模拟：设计几个生活场景（如：考试失利、比赛失败、同学遇到困难等），让学生尝试用掌声或其他方式给予支持。

3. 播放一段关于“鼓励”的短视频或图片，进一步激发学生的情感共鸣。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

1. 回顾本节课的主要内容，强调“掌声”的意义。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我最难忘的一次掌声》，记录一次让你感动的掌声经历。

- 朗读课文，并尝试用自己的话讲述这个故事给家人听。

六、板书设计

```

掌声

胆怯 → 鼓励 → 自信

↓↓

第一次掌声第二次掌声

（冷漠）（温暖）

```

七、教学反思

本节课以情感为主线，通过朗读、讨论、情境体验等多种方式，引导学生走进文本，感受人物情感变化。在今后的教学中，可以更多地结合现实生活，让学生在真实的语境中体会“掌声”带来的力量。