在语文教学中，课文《争吵》是一篇贴近学生生活、富有教育意义的短文。它通过两个孩子因小事发生争执，最终通过沟通与理解化解矛盾的故事，向学生传递了宽容、理解与合作的重要性。因此，在教学设计中，教师应注重引导学生深入理解文本内涵，培养学生的同理心和人际交往能力。

本课的教学设计以“情感体验—语言品味—思想升华”为主线，结合新课标理念，注重学生核心素养的培养。教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确保教学内容全面而有层次。

在导入环节，教师可以借助学生的生活经验，提问：“你有没有和同学因为一件小事而争吵过？”以此激发学生的兴趣，引发共鸣。随后，通过朗读课文，让学生初步感知故事内容，并引导学生找出文中人物的情绪变化，体会他们的情感起伏。

在文本分析部分，教师应引导学生关注细节描写，如“我”和克莱谛之间的对话、动作以及心理活动，帮助学生理解人物性格和情感变化。同时，可以设计小组讨论，让学生分角色朗读，增强对人物情感的理解与表达能力。

在拓展延伸环节，教师可以组织学生进行情景模拟，设想如果自己是文中的人物，会如何处理这样的矛盾。通过这种方式，不仅能够提升学生的语言运用能力，还能锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。

最后，教师可以引导学生联系现实生活，思考如何在日常生活中避免争吵，学会换位思考，增进彼此之间的理解和友谊。通过本课的学习，学生不仅掌握了文本内容，更在情感上得到了成长。

总之，《争吵》这篇课文的教学设计应注重情感教育与语言训练相结合，使学生在学习语言的同时，提升自身的道德修养与人际交往能力，真正实现语文教学的育人价值。