【部编九年级上语文《22（范进中举》优质课教学设计）】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握小说的基本结构和主要人物形象。

- 学习通过语言、动作、心理描写刻画人物的写作手法。

- 了解《儒林外史》的文学价值及其在古代讽刺文学中的地位。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生自主阅读和合作探究的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观

- 认识科举制度对人性的扭曲，体会作者对封建社会的批判态度。

- 引导学生思考个人理想与现实的关系，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：

- 重点：把握范进的人物形象，理解作者的讽刺艺术。

- 难点：体会小说中蕴含的社会批判意义，理解“中举”背后的文化与心理因素。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文录音、板书设计等。

- 学生准备：预习课文，查找《儒林外史》的相关信息，思考“中举”对一个人命运的影响。

四、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“如果你突然中了状元，你会有什么反应？是高兴、激动，还是感到不可思议？”

引出课题《范进中举》，并简要介绍《儒林外史》的创作背景及作者吴敬梓，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、语调，初步感受文章的语言风格。

2. 教师提出问题：

- 范进为什么“喜极而疯”？

- 众人的反应如何？反映了怎样的社会风气？

3. 学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合文本发表见解。

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 范进：长期受挫、渴望功名、一旦成功便失去理智，体现出科举制度对人性的摧残。

- 胡屠户：从“骂”到“夸”，态度转变迅速，反映趋炎附势、世态炎凉。

- 邻居们：围绕范进变化，表现出盲目追捧、虚伪奉承的丑态。

2. 语言与细节描写

- 分析文中典型对话、动作描写，如“拍贺、送礼、称‘老爷’”等，体会其讽刺意味。

- 引导学生体会作者通过夸张手法揭示社会弊端的写作技巧。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：对比《孔乙己》与《范进中举》，探讨两者在表现封建科举制度上的异同。

2. 思考讨论：

- 如果你是范进，面对中举后的变化会怎样应对？

- 在现代社会中，是否还存在类似“中举”的现象？请举例说明。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

《范进中举》不仅是一个关于个人命运的故事，更是对封建社会科举制度的深刻批判。通过范进的“喜极而疯”，我们看到了功名利禄对人心的腐蚀。希望同学们在追求理想的过程中，保持理性与清醒，不被世俗所左右。

（六）作业布置（2分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的范进》，结合课文内容，谈谈你对他的看法。

2. 阅读《儒林外史》其他章节，选择一个片段进行批注，并写出自己的感受。

五、教学反思：

本节课以学生为主体，注重引导学生主动思考和表达，通过情境创设、小组合作、拓展延伸等方式，帮助学生深入理解作品内涵。同时，结合现实生活，增强学生的思辨能力和人文素养。