【《伶官传序》教学设计教学实录(21页)】一、教材分析

《伶官传序》是北宋著名文学家欧阳修所作的一篇史论文章，出自《新五代史·伶官传》的序言部分。本文通过回顾后唐庄宗李存勖由盛转衰的历史教训，阐明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的深刻道理，揭示了“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史规律。

本课属于高中语文文言文教学的重要内容，旨在引导学生理解作者的写作意图，掌握文言文的基本阅读方法，提升学生的思辨能力和历史观察能力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点文言实词、虚词和句式；

- 理解文章结构及论证方法；

- 提高文言文阅读能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、讨论、归纳等方式，逐步理解文章主旨；

- 培养学生从历史事件中提炼哲理的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受欧阳修对历史教训的深刻反思；

- 增强学生对国家兴衰、个人成败的思考意识。

三、教学重难点

- 重点：

- 文言词语的理解与积累；

- 文章结构的梳理与主旨把握。

- 难点：

- 对“忧劳”与“逸豫”、“祸患”与“智勇”等对立概念的理解；

- 如何将历史教训与现实生活联系起来。

四、教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关历史背景资料）；

- 《伶官传序》原文及相关注释材料；

- 设计课堂活动任务单。

2. 学生准备：

- 预习课文，标注疑难字词；

- 收集有关五代时期的历史资料；

- 思考“成功与失败之间的关系”。

五、教学过程设计

第一课时：初读感知，疏通文意

1. 导入新课（5分钟）

- 以“成也萧何，败也萧何”为引子，引发学生对历史人物命运的关注；

- 展示后唐庄宗李存勖的相关图片或视频片段，激发兴趣。

2. 整体感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读；

- 学生自由朗读，初步感受文言语气；

- 教师引导学生找出文章开头与结尾的语句，理解其作用。

3. 文本解析（15分钟）

- 分组讨论，完成任务单中的文言词语整理；

- 教师讲解重点词句，如“盛衰之理”“举天下之豪杰”“抑本其成败之迹”等；

- 引导学生归纳文章结构：提出观点——举例论证——总结升华。

4. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课学习的重点；

- 布置课后作业：整理文言词汇表，撰写读书笔记。

第二课时：深入探究，理解主旨

1. 复习导入（5分钟）

- 快速回顾上节课内容，检查学生对文言词语的掌握情况；

- 提问：“文章主要讲了一个什么道理？”

2. 小组合作探究（20分钟）

- 分组讨论以下问题：

- 作者是如何通过历史事例来论证中心论点的？

- “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”这句话有何深意？

- 结合现实，谈谈你对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的理解。

3. 展示交流（10分钟）

- 各组代表发言，教师点评并补充；

- 引导学生结合现代社会现象进行类比分析，如企业兴衰、个人成长等。

4. 拓展延伸（5分钟）

- 展示欧阳修其他作品片段，如《醉翁亭记》，比较其写作风格；

- 布置课外阅读任务：阅读《新五代史·伶官传》全文，进一步了解历史背景。

第三课时：总结提升，巩固应用

1. 课堂回顾（5分钟）

- 教师带领学生回顾文章结构、主旨、语言特色；

- 学生分享学习收获与感悟。

2. 写作训练（15分钟）

- 命题作文：“从《伶官传序》看人生得失”

- 要求：结合自身经历或社会现象，写出对文章主旨的理解与思考。

3. 课堂小结（5分钟）

- 总结本单元的学习内容；

- 鼓励学生在今后的学习中关注历史与现实的联系。

4. 布置作业（5分钟）

- 完成写作练习；

- 复习本课文言知识点，准备随堂检测。

六、教学反思

本课通过层层递进的教学设计，帮助学生逐步理解《伶官传序》的思想内涵与语言特点。在教学过程中，注重学生主体地位，采用小组合作、讨论交流等方式，提升了课堂参与度。同时，结合现实生活案例，使文言文教学更具现实意义，增强了学生的历史责任感与思辨能力。

七、教学资源推荐

- 《古代汉语常用字字典》

- 《新五代史》原文选读

- 《欧阳修散文选读》

- 历史纪录片《五代十国》

八、附录

- 《伶官传序》原文及译文

- 重点文言词汇表

- 课堂活动任务单

- 学生优秀作文范例

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（全文共21页，可根据需要进行排版调整）